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图1为碳循环示意图,图2为某一食物网示意图,
请据图回答问题:
(1)通过过程①,碳由无机环境中的
 
转变成绿色植物(如玉米)中的
 

(2)若图I甲过程②越复杂;则该生态系统的抵抗力稳定性越
 
.设过程②代表的生物之间有如图2所示的关系,若E种群的能量为5.8X109kJ,B种群的能量为1.3X108kJ;D种群的能量为1.5X108kJ,能量传递效率为10%,则A种群的能量是
 
kJ.
(3)过程④表示
 
作用.参与过程④的生物与同区域中的动、植物等其他生物共同构成了
 

(4)由上图1可见,碳循环的特点是
 
.伴随着物质循环进行的能量流动具有特点是
 
考点:生态系统的功能
专题:
分析:图1所示了生物圈中的碳循环,生态系统的组成中生物成分在碳循环中的作用.图中①是光合作用、②是捕食关系、③是动植物的呼吸作用、④代表分解者的分解作用; 绿色植物呼吸和动物的呼吸(过程③)呼出二氧化碳释放到大气中,绿色植物通过光合作用将空气中的二氧化碳和水转变储存能量的有机物并释放出氧气(过程①).
解答: 解:(1)过程①绿色植物通过光合作用将空气中的二氧化碳和水转变储存能量的有机物并释放出氧气的过程.
(2)②是捕食关系,构成了生态系统的营养结构食物链和食物网,动植物种类越多,营养结构越复杂,生态系统的抵抗力稳定性越高.根据图2中的食物关系可知:E是生产者,其余生物生物是消费者.已知E种群的能量为5.8X109kJ;B种群的能量为 1.3X108kJ,D种群的能量是1.5×108kJ,能量传递效率为10%,则A种群的能量是(5.8×109k×10%-1.3×108-1.5×108 )×10%=3×107kJ.  
(3)图中④表示微生物的分解作用;参与过程④的生物是微生物(分解者),与同区域中的动、植物共同构成了生物群落. 
(4)由上图1可见,碳循环在大气圈、水圈、岩石圈和生物群落之间循环,其特点是带有全球性的循环.而能量流动具有特点是单向流动、逐级递减. 
故答案是:
(1)CO2  有机物 
(2)高   3×107
(3)分解者分解   群落   
(4)带有全球性的循环   单向流动、逐级递减
点评:本题考查物生态系统的结构和功能的相关知识点,意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度,培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

请在下面4个示意图中选出刺激蛙的左侧后肢后,能在右侧产生反射的示意图是[注:①“∥”表示被切断处;②中间神经元有多重联系](  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于下列细胞器的叙述正确的是(  )
①线粒体   ②叶绿体    ③高尔基体    ④核糖体.
A、上述细胞器都含蛋白质和磷脂
B、能产生ATP的细胞器有①②
C、纤维素是③的结构成分
D、含有核酸的细胞器只有①②

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为生态系统中硫循环和碳循环及其相互关系的简图,请分析完成下列问题:
(1)SO2对植物伤害的主要器官是
 
,从生态学看,排放SO2造成大气污染的根本原因是
 

( 2 )大气中的SO2,一部分被绿色植物吸收;一部分与大气中的水结合,形成H2SO4,随降水落入土壤或水体中,并以
 
方式被植物的根系吸收.
( 3 )在硫循环中,除图中所示过程外,大气中二氧化硫的来源还应有
 

( 4 )大气中的CO2 主要通过
 
过程进入生物群落.据测定,生产者在黑暗中每小时释放出44mg 的CO2,而在光照充足的条件下,每小时释放出32mg O2,则生产者每小时实际产生的O2量为
 
mg.
( 5 )碳和硫在生物群落中的流动形式依次为
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图虚线方框内表示一个生态系统.箭头表示该生态系统能量流动的一般性模型.请据图作答.
(1)用图中字母表示出该生态系统的一条食物链.
 

(2)在答卷纸的图中用箭头(→)表示这个生态系统中的碳素循环.
 

(3)下表表示该生态系统营养级与能量流动情况.从能量输入和输出来看,该生态系统的总能量是否增加?
 
  为什么?
 

同化总量 贮存能量 呼吸消耗
A 900 200 700
B 100 15 85
C 15 2 13
D 180 60 120

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科目:高中生物 来源: 题型:

酵母菌在氧气充足条件下不能进行酒精发酵,有同学认为是氧气抑制了酵母菌无氧呼吸,也有同学认为是有氧呼吸产生的ATP抑制了酵母菌无氧呼吸.请设计实验探究酵母菌在氧气充足条件下不能进行无氧呼吸的原因.
供选的实验试剂和用品:
锥形瓶、酵母菌细胞(试剂1)、质量分数5%的葡萄糖溶液、酵母菌破碎后经离心处理得到的只含有酵母菌细胞质基质的上清液(试剂2)和只含有酵母菌细胞器的沉淀物(试剂3)、ATP溶液、蒸馏水、橡皮管夹若干、其他常用器材和试剂.

完成下列实验步骤:
(1)取锥形瓶等连接成如下装置三套,依次编号为A、B、C.1号瓶锥形瓶中都加质量分数为10%的NaOH溶液,锥形瓶2中加入10mL质量分数5%的葡萄糖溶液和10mL酵母菌试剂
 
(填号码),3号锥形瓶瓶中都加澄清的石灰水.
(2)A装置的锥形瓶2中再加入2mL)蒸馏水;B装置的锥形瓶2中再加入2mL
 
;C装置的锥形瓶2中再加入2mL
 

(3)A、B、C三套装置均先持续通入氮气5min,去除锥形瓶中的氧气,再将A、B、C三套装置分别作如下处理:A套持续通入N2,B套
 
,C套
 

(4)将三套装置放在温度适宜(25~35℃)的相同条件下培养相同时间(8~10h).
(5)观察
 
,判断是否进行无氧呼吸.
预期实验结果并得出相应结论:
①若A套变浑浊
 
则酵母菌无氧呼吸受ATP抑制,不受氧气抑制
②若A套变浑浊,
 
则酵母菌无氧呼吸不受ATP抑制,受氧气抑制
③若A套变浑浊,
 
则酵母菌无氧呼吸既受ATP抑制,也受氧气抑制
④若A套变浑浊,
 
则酵母菌无氧呼吸不受ATP抑制,也不受氧气抑制.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是生态系统能量流动的图解,对此图解的理解有误差的是(  )
A、方框的大小可表示该营养级生物所具有的能量多少
B、C所具有的能量为B的10%~20%
C、A固定的能量为流经该生态系统的总能量
D、A固定的能量是B、C、D的能量之和

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生态学家P.A.Haefner对褐虾在不同含盐量和不同温度条件下的耐受能力进行了研究.其研究的部分数据绘成如图曲线(曲线旁的百分比为褐虾死亡率).据图分析正确的是(  )
A、与15℃水温比较,5℃水温下褐虾对盐度耐受范围窄
B、在20℃水温条件时,30‰左右的盐度最适宜其生存
C、在25℃水温、30‰盐度时,只有10%的褐虾能够生存
D、由图可见,温度和盐度等因子共同影响生物的生命活动

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于育种问题的叙述,正确的是(  )
A、用物理因素诱变处理可提高突变率
B、诱变育种和杂交育种均可形成新的基因型
C、三倍体植物均不能由受精卵发育而来
D、利用细胞工程技术可培育多倍体植物

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