A. | 同种生物的某群体中,仅考虑一对等位基因,杂交类型有三种 | |
B. | F2的二种表现型之比为3:1时,最能说明基因分离定律的实质 | |
C. | 自交是鉴别和保留显性纯合的抗锈病小麦品种的最简便方法 | |
D. | 通过测交可以推知被测个体产生的配子种类和数量 |
分析 若以A、a这一对等位基因为例,可有6种不同的交配类型,即AA×AA、AA×Aa、AA×aa、Aa×Aa、Aa×aa、aa×aa.基因分离定律的实质是等位基因随着同源染色体的分开而分离.
常用的鉴别方法:
(1)鉴别一只动物是否为纯合子,可用测交法;
(2)鉴别一棵植物是否为纯合子,可用测交法和自交法,其中自交法最简便;
(3)鉴别一对相对性状的显性和隐性,可用杂交法和自交法(只能用于植物);
(4)提高优良品种的纯度,常用自交法;
(5)检验杂种F1的基因型采用测交法.据此答题.
解答 解:A、在一个生物群体中,若仅考虑一对等位基因,可有6种不同的交配类型,A错误;
B、最能说明基因分离定律实质的是F1产生两种比例相等的配子,B错误;
C、由于小麦属于雌雄同株植物,所以鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦,可用测交法和自交法,其中自交法最简便,C正确;
D、通过测交可以推测被测个体产生配子的种类及比例,但不能推测被测个体产生配子的数量,D错误.
故选:C.
点评 本题考查对分离现象的解释和验证、基因分离定律的实质及应用,要求考生识记孟德尔一对相对性状遗传实验的过程、孟德尔的解释、验证方法及结论,理解测交法的作用,能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2016届浙江省温州市十校高三下学期期初联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于种群、群落和生态系统的叙述,正确的是 ( )
A.若没有自然选择,种群基因频率不会发生改变
B.一个北温带湖泊中的某种藻类呈垂直分布,体现了群落的垂直结构
C.若两个不同地区自然演替都能到森林阶段,则两地气候可以有较大差异
D.各种生态金字塔都可以出现倒金字塔
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 女性体细胞中有22对常染色体和一对相同的性染色体(XX) | |
B. | 男性体细胞中有22对常染色体和一对不同的性染色体(XY) | |
C. | 减数第二次分裂后期,次级精母细胞中含有22对常染色体和2条性染色体XY | |
D. | 减数第二次分裂后期,次级精母细胞中含有44条常染色体和2条性染色体XX或YY |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 含有15N的子代DNA分子占$\frac{1}{32}$ | |
B. | 含有14N的子代DNA 分子占$\frac{15}{16}$ | |
C. | 只含有14N的子代DNA分子有30个 | |
D. | 复制过程中需腺嘌呤脱氧核苷酸320个 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 只有半数的染色体中一条单体被标记 | |
B. | 每条染色体的两条单体都被标记 | |
C. | 每条染色体中都只有一条单体被标记 | |
D. | 每条染色体的两条单体都不被标记 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 地理隔离一定会导致种群生殖隔离 | |
B. | 物种基因突变的方向与自然选择的方向保持高度-致 | |
C. | 自然选择的对象是物种的基因型,进而导致种群基因频率的改变 | |
D. | 自然选择导致种群基因频率的定向改变,不影响新基因的产生 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 若纵坐标表示一条染色体中DNA的含量,则c→d过程细胞核中DNA含量不变 | |
B. | 若纵坐标表示一个细胞核中DNA的含量,则c→d过程染色体数目不变 | |
C. | 若纵坐标表示一条染色体中DNA的含量,则e点时一条染色体中DNA的含量与a点相同 | |
D. | 若纵坐标表示一个细胞核中DNA的含量,则a→c过程染色体数目不变 |
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