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11.下列关于神经元生命活动的分析,正确的是(  )
A.神经递质作用于突触后膜上的受体,后膜产生持续的电位变化
B.反射弧的中间神经元能释放神经递质也有神经递质的受体
C.膜外的Na+通过自由扩散进入膜内导致静息电位的形成
D.膜内的K+通过Na+-K+泵主动运输排出,导致动作电位的形成

分析 1、静息时,神经细胞膜对钾离子的通透性大,钾离子大量外流,形成内负外正的静息电位;受到刺激后,神经细胞膜的通透性发生改变,对钠离子的通透性增大,钠离子内流,形成内正外负的动作电位.兴奋部位和非兴奋部位形成电位差,产生局部电流,兴奋就以电信号的形式传递下去.
2、兴奋在神经元之间需要通过突触结构进行传递,突触包括突触前膜、突触间隙、突触后膜,其具体的传递过程为:兴奋以电流的形式传导到轴突末梢时,突触小泡释放递质(化学信号),递质作用于突触后膜,引起突触后膜产生膜电位(电信号),从而将兴奋传递到下一个神经元.

解答 解:A、神经递质作用于突触后膜上的受体,且递质作用后被灭活,故后膜不会产生持续的电位变化,A错误;
B、反射弧的中间神经元能释放神经递质也有神经递质的受体,B正确;
C、静息时,神经细胞膜对钾离子的通透性大,钾离子大量外流,形成内负外正的静息电位,C错误;
D、受到刺激后,神经细胞膜的通透性发生改变,对钠离子的通透性增大,钠离子内流,形成内正外负的动作电位,D错误.
故选:B.

点评 本题考查神经冲动的产生和传导,要求考生识记突触的结构和类型,掌握神经冲动在神经纤维上的传导过程及神经冲动在神经元之间的传递过程,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题

1.下列有关生命活动调节中的对应关系,正确的是(  )
A.垂体--分泌抗利尿激素--抑制肾小管对水分的重吸收
B.突触前神经元--分泌神经递质--突触后神经元兴奋或抑制
C.甲状腺细胞--分泌甲状腺激素--抑制垂体分泌促甲状腺激素
D.效应T细胞--分泌淋巴因子--抑制B淋巴细胞增殖分化

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

2.某实验小组对某种品牌的牛奶中大肠杆菌的数量进行了测定,取3支灭菌的试管,分别加入9mL无菌水,标号为A1、A2、A3,从250mL牛奶中吸取1mL牛奶样液加入试管A1中,摇匀,然后另取一只吸管从A1中吸取1mL溶液,加入A2中,摇匀,以此类推,最后从试管A3中取0.1mL样液对平板进行涂布,鉴别并计数大肠杆菌菌落.对涂布的三个平板进行统计,大肠杆菌菌落数分别为35、34、42个.请回答下列问题:
(1)本实验中培养大肠杆菌除了必要的营养物质和琼脂外,还需在培养基中添加伊红美蓝.
(2)制备培养基过程中,对培养皿灭菌的常用方法是干热灭菌法,倒平板时培养基的温度不能太低,原因是温度太低导致培养基凝固,无法在培养皿中铺展均匀.
(3)该实验小组接种大肠杆菌所采用的方法是稀释涂布平板法.根据三个平板中菌落数,可推测原250mL牛奶中大肠杆菌的浓度为3.7×108个/L(计算过程中液体混合时不考虑体积变化),该方法测定的大肠杆菌的含量和实际值相比,一般偏小(填“偏大”或“偏小”)
(4)为了使测量结果更加准确,该实验对照组的设置是设一组没有涂布(接种)的培养基(或用等量无菌水涂布的培养基).
(5)若要用牛奶制作酸奶,接种乳酸菌菌种.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

19.将基因型Dd的高茎豌豆幼苗(品系甲)用秋水仙素处理后,得到四倍体植株幼苗(品系乙),将品系甲、品系乙在同一地块中混合种植,在自然状态下繁殖一代,下列叙述正确的是(  )
A.品系甲植株自交后代出现高茎和矮茎植株是基因重组的结果
B.由品系乙产生的单倍体植株高度不育
C.品系甲、品系乙混合种植后,产生的子代中有二倍体、三倍体和四倍体
D.品系甲和品系乙存在生殖隔离,属于不同物种

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

6.干旱会影响农作物产量,科学家们对此进行了研究.如图为用探针检验某一抗旱植物基因型的原理,相关基因用R和r表示.

(1)在利用PCR技术扩增R或r基因的过程中,利用引物可寻找抗旱基因的位置并进行扩增.
(2)若被检植株发生A现象,不发生B、C现象,则被检植物的基因型为RR.
(3)用从基因文库中获取目的基因的方法获取抗旱基因时需要用到限制酶,限制酶能够识别双链DNA分子中的某种特定核苷酸序列,并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开.
(4)经检测,抗旱基因已经导入到烟草细胞,但未检测出抗旱基因转录出的mRNA,从构建基因表达载体的角度推测,最可能的原因是基因表达载体上目的基因首端未加入启动子.
(5)要快速繁殖转基因抗旱烟草植株,目前常用的技术是植物组织培养,该技术的基本过程是:将离体的烟草细胞诱导脱分化形成愈伤组织,然后再分化出根和芽并发育成小植株.该技术在作物新品种的培育方面两个最主要的应用是:突变体的利用和单倍体育种.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

16.生物脱硫法是利用微生物产生的酶分解有机硫化物,为获得适合的硫氧化细菌,研究人员采用模拟硫化物废水作为硫源富集培养,经分纯化得到硫氧化细菌菌株tl-7,并对其脱硫能力进行了研究,请回答下列问题:

(1)配置硫化物富集培养液,连续培养7天.为了从富集液中得到菌株,倒平板操作时,培养基冷却后应将其倒过来放置.划线时,可进行Z型划线,使接种物逐渐稀释,目的是培养后能出现单个菌落.
(2)富集培养液经多次分离筛选得到具有脱硫能力的菌株tl-7,其生长曲线如图一,据图分析,该菌株25h后进入稳定生长期,42h后进入衰亡期.
(3)为研究菌株tl-7脱硫能力与环境中有机硫含量的关系,应将其在不同浓度的有机硫化物中培养一定时间后,测量培养液中有机硫化物减少量(去除率、有机硫化物转化成单质硫的转化率).
(4)为进一步研究不同氮源对菌株生长量以及脱硫效果的影响,研究人员选择三种有机氮源和三种无机氮源分别培养,写出三种有机氮源牛肉膏、酵母膏、蛋白胨.图二中1-3组为有机氮源、4-6组为无机氮源,据图分析,有机氮源的菌株生长量高于(高于/低于)无机氮源,同时有机氮源对菌株脱硫活性有抑制作用.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

3.某研究小组探究某种酶促反应速率与影响酶促反应的相关因素之间的关系,实验结果如图所示,请分析回答下列问题.

(1)可以表示酶促反应速率与反应物浓度之间关系的曲线是甲.可以表示酶促反应速率与温度之间关系的曲线是乙.
(2)一般短期保存该酶,适宜的条件对应于图中的D、H点.
(3)酶比无机催化剂催化效率更高,原因是降低活化能的作用更显著.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

20.下列关于酶与ATP的叙述,正确的是(  )
A.细胞内的酶和ATP均为多聚体
B.酶和ATP的合成过程均需要能量
C.酶与ATP均要在细胞器中合成
D.生物体内的生化反应均需要酶和ATP参与

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

16.对细胞结构、成分的探究过程中,往往需要用水进行处理.下列相关说法,错误的是(  )
A.检测脂肪时,对花生子叶薄片染色后,先用吸水纸吸去染液,再滴清水洗去浮色
B.观察DNA、RNA分布的实验中,水解处理后,需要用蒸馏水的缓水流冲洗载玻片
C.观察细胞有丝分裂的实验中,解离后的根尖需要放入盛有清水的玻璃皿中漂洗
D.用高倍显微镜观察叶绿体的实验中,临时装片中的叶片要随时保持有水状态

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