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光合作用为几乎所有生物的生存提供了物质和能量来源,又对维持大气中氧和二氧化碳含量的相对稳定有重要作用,所以研究光合作用有非常重要的意义.下列对于光合作用的发现及过程和意义的叙述正确的是(  )
A、普利斯特利通过将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内,小鼠不死亡的实验证明了植物光合作用可以产生氧气
B、光反应为暗反应阶段二氧化碳的固定和三碳化合物的还原提供了必需的能量
C、光合作用为生物由厌氧型到需氧型的进化提供了必要的条件
D、在光反应阶段中,叶绿体中色素的用途就是吸收光能
考点:光合作用的实质和意义,光合作用的发现史
专题:
分析:光合作用的发现历程:
(1)普利斯特利通过实验证明植物能净化空气;
(2)梅耶根据能量转换与守恒定律明确指出植物进行光合作用时光能转换为化学能;
(3)萨克斯通过实验证明光合作用的产物除了氧气外还有淀粉;
(4)恩格尔曼采用水绵、好氧细菌和极细光束进行对照实验,发现光合作用的场所是叶绿体;
(5)鲁宾和卡门采用同位素标记法进行实验证明光合作用释放的O2来自水;
(6)卡尔文采用同位素标记法探明了CO2的固定过程中碳元素的转移途径.
解答: 解:A、普利斯特利证明了植物能净化空气,但没有说明植物可以吸收CO2,释放O2,A错误;
B、光反应为三碳化合物的还原提供能量,二氧化碳的固定不消耗能量,B错误;
C、光合作用为生物由厌氧型到需氧型的进化提供了必要的条件,C正确;
D、光合作用过程中色素具有吸收光能、传递光能并转化光能的功能,D错误.
故选:C.
点评:本题知识点相对简单,考查光合作用的发现史,要求考生识记光合作用的探索历程,了解不同时期各科学家的探索历程及得出的相关结论,并能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记层次的考查.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关人体稳态的叙述正确的有(  )
A、人走进寒冷环境中肾上腺素将分泌增加,抗利尿激素将分泌减少
B、甲状腺激素的分泌,糖元的合成与分解,水和无机盐平衡都与下丘脑有关
C、当抗原再次入侵时,人体内的记忆细胞大量增殖分化,形成大量的效应B细胞,能在很短的时间内消灭抗原,另一方面也可能会发生过敏反应
D、接种疫苗是人体获得对传染病抵抗力的唯一途径

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是一个植物胚芽鞘,a是胚芽鞘的尖端,b是胚芽鞘尖端以下部位.下列有关说法正确的是(  )
A、感受光刺激的部位在b
B、在没有单侧光的照射时,a 不能产生生长素
C、在单侧光的照射下植物向光弯曲生长
D、生长素能从b运向a

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为人类某种遗传病的家族系谱图,6号和7号为同卵双生,即由同一个受精卵发育而成的两个个体,8号和9号为异卵双生,即两个受精卵分别发育成的个体.请据图回答:
(1)该病是由常染色体上的
 
 (显、隐)性基因控制.
(2)若用A、a表示控制该相对性状的一对等位基因,则3号个体的基因型为
 

(3)6号是纯合子的几率为
 
,9号是杂合子的几率为
 

(4)如果6号和9号结婚,则他们生出有病男孩的几率是
 
,如果他们生出的第一个孩子为有病男孩,则再生一个有病女孩的几率是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

证明了DNA是遗传物质是
 
的实验.

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科目:高中生物 来源: 题型:

为了研究酶的有关特性,取两支洁净的试管并编号为A、B,各注入2mL体积分数为3%的H2O2溶液;再向A管滴入2滴3.5%FeCl3溶液,向B管滴入2滴质量分数为20%的肝脏研磨液;堵住管口,轻轻振荡;用带火星的卫生香检验;观察并记录结果.
(1)本实验的探究目的是探究酶的
 

(2)在该实验中,自变量是
 
,因变量是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

利用化学试剂与糖类、脂肪、蛋白质产生的颜色反应,可以探究生物组织的成分.下列关于实验中测试成分、试剂及出现的颜色正确组合的是(  )
A、还原糖--斐林试剂--紫色
B、脂肪--苏丹Ⅲ染液--砖红色
C、蛋白质--双缩脲试剂--紫色
D、蔗糖--斐林试剂--橘黄色

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科目:高中生物 来源: 题型:

如表是为培养某些生物而配制的培养基的成份,有关叙述正确的是(  )
编号成分含量
NH4HCO30.4g
KH2PO44.0g
FeSO40.5g
CaCl20.5g
H2O100mL
A、若用此培养基来培养植物,老叶将先出现黄色
B、该培养基中NH4HCO3只能为微生物提供氮源
C、运用该培养基可培养自养型微生物
D、该培养基若再加上植物激素,再经灭菌后可用来进行植物组织培养

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科目:高中生物 来源: 题型:

在果蝇精巢内的细胞中,由A、C、T三种碱基参与构成的核苷酸共有a种.其DNA分子结构稳定性最低的时期是细胞周期的b期.假如在精原细胞进行DNA分子复制之前,用放射性元素标记了其中一条染色体,分裂完全后含有放射性元素的子细胞是c.则a、b、c分别代表(  )
A、5、分裂间期、两个来自于同一个次级精母细胞形成的精细胞
B、5、分裂间期、两个来自于不同次级精母细胞形成的精细胞
C、3、分裂前期、两个来自于同一个次级精母细胞形成的精细胞
D、3、分裂间期、两个来自于不同次级精母细胞形成的精细胞

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