练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
    如图示意高等动物稳态调节，请回答有关问题．
    （1）实验发现，垂体切除导致免疫细胞增殖抑制，淋巴器官萎缩和几乎所有免疫功能的退化：而注射甲状腺激素和生长激素则逆转这些效应．应激刺激可以引起下丘脑分泌
     
    ，促进垂体释放
     
    ，进而促进甲状腺分泌甲状腺激素．从图中可以看出甲状腺激素能促进B淋巴细胞的增殖与分化，使
     
    的生成增加．研究表明B淋巴细胞膜表面有甲状腺激素的受体蛋白，这体现了细胞膜的
     
    功能，甲状腺激素还可以促使T淋巴细胞分泌细胞因子，而细胞因子反过来又控制甲状腺激素对免疫的调节，此过程在生物学上称为
     
    调节．
    （2）电镜和光镜下观察到脾脏内神经未梢与淋巴细胞间有突触结构，神经末梢释放神经递质与淋巴细胞膜上的
     
    结合，从而控制着机体的免疫．而免疫细胞产生的细胞因子等，在调节免疫系统自身功能的同时，也调节神经内分泌系统的功能，因此，机体的稳态是依赖
     
    网络调节机制来实现的．
    （3）甲状腺激素能提搞神经系统的兴奋性，某同学由“高温能影响酶的活性”联想到“高温是否也影响甲状腺激素的活性”．该同学以小白鼠为实验对象进行探究，请你帮助完善下列实验：
    实验材料和用具：正常的实验小白鼠、注射器、烧杯、量筒、水浴锅、试管等．
    实验步骤：
    ①将正常的小白鼠等分为A、B两组，观察并记录其生理状况．
    ②将这两组小白鼠的甲状腺切除，小白鼠出现精神萎靡、食欲不振等现象．
    ③量取两组等量的甲状腺激素制剂，一组进行水浴高温处理，然后冷却至与另一组温度相同．
    ④向A组小白鼠注射
     
    的甲状腺激素制剂，向B组小白鼠注射
     
    的甲状腺激素制剂．
    ⑤在相同且适宜的条件下饲养两组小白鼠，一段时间后，观察并记录其生理状况．
    实验结果的预测和结论：
    ①
     

    ②
     

    ③
     
    ．
    考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用,人体免疫系统在维持稳态中的作用
    专题：
    分析：下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素，垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素．而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用，当甲状腺激素分泌过多时，会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌，进而减少甲状腺激素的分泌；
    通过实验探究温度对甲状腺激素活性的影响，先通过题干信息，分析出实验目的、原理，进而分析出实验的自变量、因变量、明确哪些是无关变量，按照实验设计的对照原则与单一变量的原则对实验进行设计并预期实验结果获取结论．
    解答： 解：（1）应激刺激可以引起下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促进垂体释放促甲状腺激素，进而促进甲状腺分泌甲状腺激素．B淋巴细胞的增殖与分化成浆细胞，浆细胞产生抗体增加．细胞膜的信息传递功能是靠细胞膜上的受体蛋白识别和传递信息；甲状腺激素还可以促使T淋巴细胞分泌细胞因子，而细胞因子反过来又控制甲状腺激素对免疫的调节，此为反馈调节．
    （2）神经末梢释放神经递质与淋巴细胞膜上的受体蛋白结合，从而控制着机体的免疫．而免疫细胞产生的细胞因子等，在调节免疫系统自身功能的同时，也调节神经内分泌系统的功能，因此，机体的稳态是依赖神经、体液和免疫网络调节机制来实现的．
    （3）分析题干可知，本实验目的是探究高温是否影响甲状腺激素的活性；
    实验的原理：甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性，若高温使甲状腺激素的活性升高，兴奋性会提高，若高温使甲状腺激素活性降低，兴奋性会降低，若高温对甲状腺激素的活性无影响，高温后兴奋性不变；
    根据实验的目的分析实验的变量：实验的自变量是甲状腺激素是否经高温处理，因变量是神经系统的兴奋性的高低，其他属于无关变量，无关变量应保持一致且适宜．
    根据实验目的、原理设和实验材料、用具计实验步骤：
    ①实验分组：实验分为2组，对照组和实验组，将正常的小白鼠等分成A，B两组，观察并记录其生理状况；
    ②切除两组小白鼠的甲状腺，小白鼠出现精神萎靡、食欲不振等现象；
    ③对甲状腺激素进行处理：量取两组等量的甲状腺激素制剂，一组进行水浴高温处理，然后冷却至与另一组温度相同，另一组不做高温处理；
    ④注射；在相同的适宜外界环境条件下，向A组小白鼠注射适量的甲状腺激素制剂，作为对照组；向B组小白鼠注射等量的经过高温水浴处理的甲状腺激素制剂，作为实验组；
    预期结果并得出结论：
    ①如果A、B两组小鼠的兴奋性无显著差异，说明高温对甲状腺激素的活性无影响；
    ②如果与A组相比，B组小白鼠精神姜靡、食欲不振，说明高温处理能降低甲状腺激素的活性；
    ③如果与A组相比，B组小白鼠的兴奋性比A组高，说明高温处理能提高甲状腺激素的活性．
    故答案应为：
    （1）、促甲状腺激素释放激素       促甲状腺激素   抗体（（浆细胞）        信息传递      反馈   
    （2）受体      神经、体液和免疫
    （3）
    实验步骤：
    ④适量          等量的经过高温水浴处理
    实验结果的预测和结论：
    ①如果B组小白鼠的生理状况和A组一样，说明高温不影响甲状腺激素的活性．
    ②如果B组小白鼠精神萎靡、食欲不振，说明高温能降低甲状腺激素的活性．
    ③如果B组小白鼠的兴奋性比A组高，说明高温能提高甲状腺激素的活性．
    点评：本题考查甲状腺激素的分级调节、神经调节和体液调节的相关内容，考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论．（3）是本题的难点，先根据题意判断出实验目的和实验原理，然后分析出实验的自变量、因变量和无关变量，在实验设计的过程中要遵循对照原则和单因子变量的原则，控制好变量，由于本题的探究实验预期结果和结论时要把各种情况都考虑到．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    人体毛细血管壁细胞的内环境组成是（　　）
    A、淋巴B、淋巴和组织液
    C、血浆和组织液D、血浆和淋巴

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于细胞结构和功能的叙述，错误的是（　　）
    A、性激素主要是由内质网上的核糖体合成
    B、囊泡可以由内质网向高尔基体转运
    C、膜蛋白的形成与核糖体、内质网、高尔基体有关
    D、内质网既参与物质合成，也参与物质运输

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    甲状腺激素、胰岛素、性激素的共同特点是 （　　）
    A、元素组成相同
    B、合成部位相同
    C、运输途径相同
    D、生理功能相同

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列试剂与鉴定的物质及颜色变化对应不正确的一组是（　　）
    A、重铬酸钾溶液-酒精-灰绿色
    B、苏丹Ⅲ染液-脂肪-橘黄色
    C、斐林试剂-麦芽糖-砖红色
    D、吡罗红-DNA-红色

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为正常人长时间处于寒冷环境时的部分调节过程．请据图分析回答（在横线上填文字，在括号内填编号）：

    （1）寒冷时的体温调节以
     
    调节为主．请依次用图中编号表示该调节方式的结构基础：[]．图中的c细胞所处的中枢神经系统结构是
     
    ．
    （2）若在Y处施加一电刺激，则在[]处能测到电位变化．此时，该处膜内外的电位特征为
     
    ．
    （3）联系神经元之间的结构称之为
     
    ，如图中的[]．
    （4）图中①、②指的是：正常人体血液中激素丙对激素甲、激素乙的分泌起
     
    调节作用．
    （5）B物质只能特异性地作用于甲状腺细胞，这与甲状腺细胞膜上具有特定的
     
    （物质）有关．脑发育的关键时期是婴儿出生后到一岁左右．图中[]
     
    激素直接影响大脑正常发育．
    （6）关于下丘脑功能的叙述，正确的是
     
    ．
    ①可直接参与血糖平衡的调节②能产生调节水代谢的激素；③可合成和分泌促甲状腺激素④有体温调节中枢；
    A．①③B．②③④C．①②④D．①④

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    果胶酶能够催化果胶分解，瓦解植物的细胞壁及胞间层，使榨取果汁更容易，也使得浑浊的果汁变得澄清．请回答下列有关果胶酶的问题：
    （1）探究温度对果胶酶活性影响的实验步骤：
    ①用搅拌器制苹果泥；
    ②取6个烧杯编号1、2、3、4、5、6，依次注入适量的30℃、35℃、40℃、45℃、50℃、55℃的水，恒温水浴；
    ③每一烧杯中放入两支试管，分别装有等量苹果泥和果胶酶，保温3min；
    ④向每组烧杯中的苹果泥试管中加入相应的等量的果胶酶，振荡试管，反应一段时间；
    ⑤过滤，比较获得苹果汁的体积．
    a．③过程中将苹果泥和果胶酶分别装在不同试管中，用相同温度恒温处理然后再混合，这样处理的目的是
     
    ．
    b．有人认为该实验缺乏对照，应补充一组果汁和蒸馏水相混合的实验，你认为有没有必要？原因是
     
    ．
    c．若继续探究果胶酶的最适用量，则在实验过程中温度、
     
    等因素应保持不变．（列举两例）
    （2）有关果胶酶和纤维素酶的叙述，错误的是
     

    A．二者都是蛋白酶                B．催化果胶酶水解的酶是淀粉酶
    C．二者都是在核糖体上合成的      D．构成纤维素酶的基本单位是葡萄糖
    （3）由酵母菌发酵生产果胶酶是食品加工业中使用量最大的酶制剂之一，若通过固定化酵母菌细胞生产果胶酶，在配置海藻酸钠溶液时，要注意
     
    ，否则可能出现焦糊．固定化细胞技术一般采用包埋法固定化，原因是
     
    ．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    研究者将空腹的大鼠置于冷水中，探究冷水刺激对大鼠生理功能的影响．
    （1）冷水刺激引起实验大鼠皮肤
     
    产生兴奋，兴奋沿传入神经到达神经中枢，经神经中枢处理，使传出神经末梢释放
     
    ，引起皮肤血管
     
    ，减少皮肤散热量；同时引起
     
    （填激素名称）分泌增加，细胞代谢加快，产热量增加，以维持体温稳定．
    （2）冷水刺激产生的兴奋还可以通过神经中枢作用于胰岛，引起
     
    分泌增加，该激素促进
     
    分解，血糖水平升高，以对抗冷水刺激．
    （3）冷水刺激引起胃黏膜内的
    HCO
    -
    3
    减少，从而对H+缓冲作用减弱，会使胃黏膜组织液的
     
    降低，可引起胃黏膜损伤．
    （4）胃黏膜可抵御致病微生物对机体的侵害，在机体
     
    （填“特异性“或”非特异性“）免疫中发挥重要作用．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：

    关于自由水和结合水叙述不正确的是（　　）
    A、在细胞中有结合水和自由水两种形式
    B、当严寒的冬季到来时，植物体中水的变化是结合水/自由水的比值会升高
    C、自由水是细胞内的良好溶剂
    D、结合水的比例上升，生物代谢旺盛，生长迅速

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案