A. | 生长激素减少,甲状腺激素也减少 | B. | 生长激素减少,甲状腺激素增加 | ||
C. | 生长激素增多,甲状腺激素也增多 | D. | 生长激素增多,甲状腺激素也减少 |
分析 甲状腺激素的调节过程:下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素,同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节.
切除垂体,生长激素和促甲状腺激素无法合成;没有TSH的调节作用,甲状腺激素合成量也下降.
解答 解:促甲状腺激素释放激素(TRH)由下丘脑分泌作用于垂体,使垂体分泌促甲状腺激素(TSH),TSH作用于甲状腺使其分泌甲状腺激素.当切除垂体后,TSH和甲状腺激素含量下降;由于垂体也分泌生长激素,故切除垂体后生长激素也减少.
故选:A.
点评 本题考查激素调节的分级调节和反馈调节,意在考查学生识记和理解能力,解题的关键是重在把握其内在调节机制.
科目:高中生物 来源:2014-2015学年福建省高二下学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关糖类生理作用的表述中,错误的是( )
A.核糖和脱氧核糖是核酸的组成成分
B.葡萄糖是重要的能源物质
C.淀粉或糖原是生物体内唯一储存能量的物质
D.纤维素是植物细胞壁的主要成分
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 是生物体生命活动的主要承担者 | |
B. | 是遗传信息的携带者 | |
C. | 2种核酸与蛋白质共同构成染色体 | |
D. | DNA只分布在细胞核中,RNA只分布在细胞质中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 只有体液免疫才需要抗体的参与,只有细胞免疫才需要淋巴细胞的参与 | |
B. | 体液免疫和细胞免疫分别组成人体防止病原体入侵的第二、第三道防线 | |
C. | 对侵入人体的病原体由体液免疫发挥作用,对癌细胞由细胞免疫发挥作用 | |
D. | 在抗病毒感染中,往往需要经过体液免疫和细胞免疫共同作用,才能将病毒彻底消灭 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 自然选择过程中,直接被选择的是基因型,进而导致基因频率的改变 | |
B. | 只要环境条件保持稳定,种群的基因频率就不会发生变化 | |
C. | 生殖隔离形成后,种群间仍可进行基因交流 | |
D. | 种群基因频率的改变是产生生殖隔离的前提条件 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该实验只是观察了质壁分离和复原现象,没有设计对照实验 | |
B. | 在逐渐发生质壁分离的过程中,细胞的吸水能力逐渐增强 | |
C. | 该实验能证明植物细胞吸水和失水的条件及水分出入细胞的方式 | |
D. | 在不同浓度蔗糖溶液中发生质壁分离的细胞,滴加清水后均能复原 |
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