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假说、演绎法是现代科学研究中常用的方法,包括“提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。利用该方法,孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔的研究过程的分析不正确的是 (多选)

A.提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上的
B.孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”
C.为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验
D.孟德尔发现的遗传规律可以解释所有有性生殖生物的遗传现象

BD

解析试题分析:孟德尔在解析豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验,根据子代性状分离比提出相关问题,A正确。孟德尔所作假设的核心内容是“生物性状是由遗传因子决定的”,B错。为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验,证明假说是正确的,C正确。孟德尔发现的遗传规律适合进行有性生殖的真核生物,而且每对基因分别位于不同对同源染色体上,D错。
考点:本题考查孟德尔发现遗传定律过程相关知识,意在考查考生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用能力。

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列关于人口增长与开垦土地引发的一系列问题的关系正确的是(  )

A.人口增长→人均耕地减少→开垦土地→植被破坏→自然灾害频繁
B.人口增长→人均耕地减少→植被破坏→自然灾害频繁→开垦土地
C.人口增长→开垦土地→人均耕地减少→植被破坏→自然灾害频繁
D.人口增长→人均耕地减少→开垦土地→自然灾害频繁→植被破坏

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

限制酶MunⅠ和限制酶EcoRⅠ的识别序列及切割位点分别是-C↓AATTG-和-G↓AATTC-。如图表示四种质粒和目的基因,其中箭头所指部位为酶的识别位点,质粒的阴影部分表示标记基因。适于作为图示目的基因载体的质粒是(    )

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

科学家通过基因工程的方法,能使马铃薯块茎含有人奶主要蛋白。以下有关该基因工程的叙述错误的是(  )

A.采用反转录的方法得到的目的基因有内含子
B.基因非编码区对于目的基因在块茎中的表达是不可缺少的
C.马铃薯的叶肉细胞可作为受体细胞
D.用同一种限制酶,分别处理质粒和含目的基因的DNA,可产生黏性末端而形成重组DNA分子

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列有关制备固定化酵母细胞叙述错误的是

A.在向溶化好的海藻酸钠溶液中加入的必须是已活化的酵母细胞
B.溶化好的海藻酸钠溶液必须冷却至室温,才能加入细胞
C.溶解海藻酸钠,最好采用小火,或者持续加热的方法
D.在固定化酵母细胞的过程中,要以恒定的速度缓慢地将注射器中的溶液滴加到配制好的CaCl2溶液中

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

对某区域一个种群的某一性状进行随机抽样调查,假设该种群非常大,所有的雌雄个体间都能自由交配并产生后代,没有迁入和迁出,自然选择对该性状没有作用,也不存在突变。该种群中基因型AA、Aa、aa的个体分别有若干只,理论上Aa的基因型频率N为
A.O≤N≤100%  B.O<N≤50% C.0≤N<50%  D.50%<N<100%

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

关于下图的叙述中,不正确的是

A.甲图所示生物的配子中携带A基因的概率为1/2,携带b基因的概率为1/2
B.乙图所示细胞中含有三个染色体组
C.丙图所示患者W的父亲不可能是该致病基因的携带者
D.丁图所示生态系统内的食物链不超过30条

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下图表示反射弧和神经纤维局部放大的示意图,下列据图描述不正确的是

A.在A图中,①所示的结构属于反射弧的效应器
B.B图表示神经纤维受到刺激的瞬间膜内外电荷的分布情况,在a、b、c中兴奋部位是b
C.在兴奋部位和相邻的未兴奋部位之间,由于电位差而发生电荷移动,这样就形成了局部电流
D.兴奋在反射弧中按单一方向传导的原因是在A图的突触结构中,在此结构中信号的转换模式为电信号-化学信号-电信号

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列有关生物实验的叙述中,正确的是(   )

A.鉴定可溶性还原糖的斐林试剂甲液和乙液与用于鉴定蛋白质的双缩脲试剂A液和B液,虽然其成分相同但用法和用量均不相同
B.用甲基绿和吡罗红对人口腔上皮细胞进行染色,发现细胞核呈红色、细胞质呈绿色
C.叶绿体色素的提取和分离实验中,层析分离后得到四条色素带,其中呈蓝绿色的是叶绿素b
D.观察植物细胞的质壁分离和复原实验中,用KNO3溶液代替蔗糖溶液现象会更明显

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