A. | 甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多 | |
B. | 缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平 | |
C. | 图中激素②的分泌量既受甲状腺和下丘脑的分级调节,也受激素③的反馈调节 | |
D. | 激素①和③都能作用于垂体,二者间存在拮抗作用 |
分析 1、下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素,垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素;甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用,当甲状腺激素分泌过多时,会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌,进而减少甲状腺激素的分泌.
2、分析题图:题图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图,其中①表示下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素,②表示垂体分泌的促甲状腺激素,③表示甲状腺分泌的甲状腺激素.
解答 解:A、甲状腺机能亢进患者是由于③甲状腺激素分泌过多引起的,A正确;
B、碘是合成甲状腺激素的原料,缺碘时甲状腺激素含量少、反馈作用弱,使①促甲状腺激素释放激素和②促甲状腺激素浓度高于正常水平,B正确;
C、图中②促甲状腺激素的分泌量既受下丘脑的分级调节,也受③甲状腺激素的反馈调节,而②促甲状腺激素的分泌量不受甲状腺的分级调节,C错误;
D、由图知,下丘脑分泌的①促甲状腺激素释放激素和甲状腺分泌的③甲状腺激素激素都能影响垂体的活动,但此两种激素的作用效果相反,属于拮抗作用,D正确.
故选:C.
点评 本题结合人体甲状腺激素分泌调节的示意图,考查甲状腺激素分级调节的知识,考生对甲状腺激素的分级调节和反馈调节原理的识记和理解是解题的关键.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 做观察DNA和RNA在细胞中的分布实验时,用洋葱内表皮代替用人口腔上皮细胞 | |
B. | 用丙酮代替无水酒精进行叶绿体色素的提取 | |
C. | 诱导染色体加倍的实验中,用秋水仙素代替低温处理萌发的种子 | |
D. | 用洋葱表皮代替洋葱根尖观察植物细胞有丝分裂 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物细胞的胞间连丝具有运输作用 | |
B. | 细胞中的内质网参与物质的合成与运输 | |
C. | 哺乳动物细胞可以合成蔗糖和乳糖 | |
D. | 溶酶体能分解自身的细胞结构 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 化学致癌因子和物理致癌因子都可以诱发白血病 | |
B. | 输入患者体内的异体骨髓相当于抗原物质 | |
C. | 骨髓捐献者提供的有效成分是造血干细胞 | |
D. | 骨髓移植后应设法增强病人免疫系统的功能,以防止病原体的感染 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 丙、丁 | B. | 乙、丙 | C. | 甲、丁 | D. | 甲、乙 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 各种蛋白质的基本单位都是氨基酸,因此构成蛋白质的元素只有C、H、O、N | |
B. | 氨基酸空间结构的多样性决定了蛋白质功能的多样性 | |
C. | 人的红细胞和心肌细胞的主要有机成分都是蛋白质,但这两种细胞的功能却不同 | |
D. | 蛋白质变性的原因是肽键断裂造成空间结构被破坏 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
时间(天) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
细胞无核部分的存活个数 | 81 | 62 | 20 | 0 | 0 | 0 |
细胞有核部分的存活个数 | 79 | 78 | 77 | 74 | 67 | 65 |
A. | 本实验选用100个细胞遵循实验的重复性原则,实验数据较可靠 | |
B. | 该实验的人为改变的变量是细胞是否有核 | |
C. | 该实验说明只有保持细胞核的完整性,细胞就能正常地进行生命活动 | |
D. | 有核部分的细胞个别死亡最可能是由于人为伤害或细胞正常凋亡 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源:2015-2016学年山西省大同市高一下期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
科研人员为探究某种鲤鱼体色的遗传,做了如下实验:用黑色鲤鱼与红色鲤鱼杂交,F1全为黑鲤,F1自交结果如下表所示。根据实验结果,判断下列推测错误的是( )
A. 鲤鱼体色中的黑色是显性性状
B. 鲤鱼的体色由细胞核中的基因控制
C. 鲤鱼体色的遗传遵循自由组合定律
D. F1与隐性亲本杂交,后代中黑鲤与红鲤的比例为1∶1
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com