正常碘组 | 低碘组 | 补碘处理组(mg/mL KIO3) | |||
0.26 | 1.30 | 13.00 | |||
甲状腺质量/体重 (mg/100g) | 7.99 | 37.17 | 15.17 | 17.85 | 20.26 |
分析 分析题意和表格:本实验目的是:探究补碘对治疗甲状腺肿的作用,故首先要制备甲状腺肿的小鼠,然后在分为两组,补碘组和不补碘组,根据表格数据可知,治疗甲状腺肿效果最好的KIO3浓度是0.26 mg/mL.
解答 解:(1)根据题意,低碘组饮用去离子水,那么该实验是在水中添加离子创造正常碘组的,故开始给的都是低碘饲料,低碘组饮用去离子水,正常碘组饮用含碘(或“碘化钾”)的去离子水,喂养三个月后低碘组大鼠形成明显的甲状腺肿.再将低碘组大鼠随机分为4组,其中3组用不同浓度的KIO3进行补碘处理,另一组不进行补碘处理.
(2)低碘组大鼠由于不能合成足够的甲状腺激素,通过机体的反馈调节作用机制引起垂体分泌促甲状腺激素的量增加,促甲状腺激素通过体液运输作用于甲状腺,引起甲状腺增生、肿大.促甲状腺激素一经靶细胞接受并作用于甲状腺细胞后就被灭活,以维持内环境中激素作用的稳态.
(3)实验结果表明,补碘处理三个月后,大鼠的甲状腺发生了不同程度的缩小,但与对照组相比均未恢复至正常水平,三组补碘处理组中,治疗效果最好的KIO3浓度是0.26 mg/mL.
故答案为:
(1)低碘 含碘(或“碘化钾”)的去离子水
(2)反馈 增加(或“高于正常值”) 体液(或“血液”) 灭活
(3)缩小 恢复至正常水平 0.26 mg/mL
点评 本题考查了探究性实验的设计,意在考查考生分析实验目的,补充完善实验步骤的能力,分析表格数据得出正确结论的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 亲本 | F1表现 | F2表现 |
Ⅰ | 白色1×紫色 | 紫色 | $\frac{3}{4}$紫色,$\frac{1}{4}$白色 |
Ⅱ | 白色2×紫色 | 红色 | $\frac{1}{4}$紫色,$\frac{1}{2}$红色,$\frac{1}{4}$白色 |
Ⅲ | 白色1×白色2 | 红色 | $\frac{3}{16}$紫色,$\frac{6}{16}$红色,$\frac{7}{16}$白色. |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 分泌蛋白的运输过程体现了生物膜的流动性 | |
B. | 细胞中的囊泡都是由高尔基体形成的 | |
C. | 生物膜中的磷脂在细胞膜行使功能时起主要作用 | |
D. | 丙酮酸的分解是在线粒体内膜上进行的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 邻近基因指导合成的反义RNA是通过逆转录过程 | |
B. | 完成I和Ⅱ过程分别需要解旋酶和蛋白水解酶 | |
C. | 组成图中杂交分子的碱基有A、G、C、T、U五种 | |
D. | 细胞中若出现了杂交分子,则抑癌基因沉默,此时过程Ⅱ被抑制,提高了癌症的发病率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建省三明市高三上第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•青岛期末)番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后,与对照组相比,其叶片光合作用强度下降,原因是( )
A.光反应强度升高,暗反应强度降低
B.光反应强度降低,暗反应强度降低
C.光反应强度不变,暗反应强度降低
D.光反应强度降低,暗反应强度不变
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体内失水过多时,大脑皮层会间接作用于垂体,使其释放抗利尿激素以降低渗透压 | |
B. | 极度恐惧时,“吓得尿裤子”与神经调节和激素调节均有关系 | |
C. | 患有炎症时,扁桃体肿大,颌下等部位淋巴结肿大,属于免疫调节失调 | |
D. | 顶端优势是植物进行激素调节的结果,体现了植物体对外界环境的适应 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建省三明市高三上第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2014秋•洛阳期中)在种子的哪一项生理过程中,自由水的含量是逐渐增加的( )
A.种子在成熟的过程中 B.种子在晒干的过程中
C.种子在萌发的过程中 D.种子在贮藏的过程中
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建省高三上第三次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2014•江苏模拟)一个基因型为AaBb(两对基因独立遗传)的初级精母细胞,在减数分裂过程中发生基因突变,其中一条染色单体上的A突变为a,该细胞以后的减数分裂正常进行,则其可产生多少种配子( )
A.1种 B.2种 C.3种 D.4种
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