分析 据图分析:图一表示光合作用与呼吸作用的反应式;其中,①表示光合作用,②表示有氧呼吸.图二表示光照强度与光合作用速率的关系,a点表示光补偿点,b点表示光饱和点.图三表示桑树与大豆的间作与单作时光照强度与光合作用速率的关系.影响光合作用的主要环境因素有光照强度、温度和二氧化碳浓度等.据此分析作答.
解答 解:(1)A、①表示光合作用,其能量来源于供能,②表示有氧呼吸,其能量来自于有机物的氧化分解,A正确;
B、图一中过程②释放的能量大部分以热能的形式散失,少量的能量储存在ATP中,B错误;
C、图一中过程①有水的光解也有水的生成,C正确;
D、图二中a点和b点时同时进行图一中的过程①和②,D错误.
故选:AC.
(2)光合作用产生的[H]用于暗反应还原C3.
(3)图二中b点时,细胞中图一中的光合作用过程①发生在叶绿体(真核生物)或细胞质基质(原核生物).过程②呼吸作用发生在细胞质基质和线粒体(真核生物)或细胞质基质(原核生物).
(4)A、据图三分析,桑树间作时呼吸作用强度增大,大豆间作时呼吸作用强度减小,A正确;
B、图三曲线表明,与单作相比,间作时两种植物光合作用的光饱和点均改变,B正确;
C、在光照较弱的环境下,桑树和大豆间作光合速率都有提高,C错误;
D、图中大豆植株开始积累有机物时的最低光照强度,即光补偿点,单作大于间作,D正确.
故选:ABD.
(5)题干所述的净光合速率不再增加,其主要外在原因是达到了二氧化碳饱和点,内因是碳酸酐酶的量有限.
故答案为:
(1)A、C
(2)用于暗反应还原C3
(3)叶绿体(真核生物)或细胞质基质(原核生物) 细胞质基质和线粒体(真核生物)或细胞质基质(原核生物)
(4)A、B、D
(5)达到了CO2的饱和点 碳酸酐酶的量有限
点评 本题主要考查光合作用与呼吸作用及影响光合作用的主要因素,意在强化学生对相关知识的理解与运用,题目难度中等.
科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 鳞片叶外表皮细胞呈紫色,可用于观察细胞中DNA和RNA的分布 | |
B. | 鳞片叶内表皮细胞具有大液泡,可用于观察植物细胞的吸水和失水 | |
C. | 根尖细胞分裂旺盛,可用于观察细胞的有丝分裂 | |
D. | 鳞片叶表皮细胞大,可用于观察低温诱导染色体数目的变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 两实验都采用了统计学方法分析实验数据 | |
B. | 实验中涉及的性状均受一对等位基因控制 | |
C. | 两实验都设计了F1自交实验来验证其假说 | |
D. | 两实验均采用了“假说一演绎”的研究方法 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①中γ一氨基丁酸的释放过程依赖于细胞膜的流动性 | |
B. | γ一氨基酸与②结合,抑制突触后膜产生兴奋 | |
C. | 一次释放的γ一氨基丁酸会持续作用于② | |
D. | γ一氨基丁酸可以存在于内环境中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
处理方式 | 生长素(IAA)含量(ng•g-1) | |
向光侧 | 背光侧 | |
光强:40μmol•m-2•a-1 | 163.2 | 426.6 |
光强100μmol•m-2•a-1 | 117.2 | 439.4 |
黑暗(不照光) | 415.6 | 415.6 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物的生存斗争 | B. | 人和自然界的选择力量 | ||
C. | 生物的遗传和变异是普遍存在的 | D. | 生物均具有很强的繁殖能力 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山西省朔州市高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2011•湖南一模)如图为生态系统信息传递模式图,相关叙述不正确的是( )
A.信息传递是双向的,能量流动和物质循环也是双向的
B.生态系统的功能主要是能量流动和物质循环,还有信息传递
C.物质循环是生态系统的基础,能量流动是生态系统的动力,信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态
D.生态系统各成分间都有各种形式的信息传递
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③④ | B. | ①②③ | C. | ②③④ | D. | ②③ |
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