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孟德尔运用假说-演绎法总结出了遗传学的两大规律,以下说法中不属于假说的是(  )
A、形成配子时,成对的遗传因子分离
B、生物性状是由遗传因子决定的,体细胞中遗传因子成对存在
C、F2既有高茎又有矮茎,性状分离比接近3:1
D、受精时,雌雄配子随机结合
考点:孟德尔遗传实验
专题:
分析:孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释(假说):(1)生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;(2)体细胞中的遗传因子成对存在;(3)配子中的遗传因子成单存在;(4)受精时,雌雄配子随机结合.据此答题.
解答: 解:A、“形成配子时,成对的遗传因子分离”,这是假说的内容之一,A正确;
B、“生物性状是由遗传因子决定的,体细胞中遗传因子成对存在”,这是假说的内容之一,B正确;
C、F2既有高茎又有矮茎,性状分离比接近3:1,这属于一对相对性状杂交实验的现象,不属于假说,C错误;
D、“受精时,雌雄配子随机结合”,这是假说的内容之一,D正确.
故选:C.
点评:本题知识点简单,考查孟德尔遗传实验,要求考生识记孟德尔遗传实验过程、现象及孟德尔对一对相对性状杂交实验所作的解释(假说),能根据题干要求准确判断各选项,属于考纲识记层次的考查.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

在胎儿出生前,通过光学显微镜观察取样细胞就能检测出来的遗传病是(  )
A、21三体综合征B、苯丙酮尿症
C、白化病D、红绿色盲

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科目:高中生物 来源: 题型:

大丽花的红色(C)对白色(c)为显性,一株杂合的植株有许多分枝,盛开数十朵红花,但其中一朵花半边呈红色半边呈白色.这可能是哪个部位的C基因突变为c基因造成的(  )
A、幼苗的顶端分生组织
B、早期某叶芽分生组织
C、花芽分化时该花芽的部分细胞
D、杂合植株产生的性细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

人的精原细胞进行减数分裂至第二次分裂后期时,正常情况下细胞中的染色体不可能是(  )
A、44+XYB、44+XX
C、44+YYD、46条

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科目:高中生物 来源: 题型:

当盲人用手指“阅读”盲文时,参与此过程的高级中枢是(  )
A、语言中枢
B、身体感觉中枢
C、躯体运动中枢
D、A项、B项和C项

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科目:高中生物 来源: 题型:

子代不同于亲代的性状,主要来自基因重组,下列图解中哪些过程可以发生基因重组(  )
A、①②④⑤B、①②③④⑤⑥
C、③⑥D、④⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:

蛋白质是生命活动的主要体现者.试回答下列有关蛋白质的问题:
(1)在“提取和分离蛋白质”实验中,分离蛋白质的凝狡色谱法,是根据
 
分离蛋白质的;洗涤红细胞的目的是
 

(2)制备单克隆抗体过程中,对免疫小鼠注射特定的抗原的目的是使其产生
 
细胞.单克隆抗体与常规的血清抗体相比,最大的优点是
 

(3)从预期的蛋白质功能出发,找到的相对应的目的基因可能不止一种,其原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是植物细胞亚显微结构模式图,请据图回答下列问题:

(1)图中结构[
 
]
 
,是细胞内蛋白质合成和加工,以及脂质合成的“车间”.
(2)图中结构[
 
]
 
,是“生产蛋白质的机器”.
(3)图中结构[
 
]
 
,内含多种水解酶,是细胞的“消化车间”.
(4)图中结构[
 
]
 
,是绿色植物进行
 
的细胞器,是植物细胞的“养料制造车间”.
(5)如果该植物细胞取自一朵红色花瓣,则决定其红色的花青素存在于[
 
]
 

(6)细胞生命活动所需能量的95%来自图中[
 
]
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

某学校生物兴趣小组利用酵母菌开展探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化的实验.
(1)在实验中,如果血球计数板的一个小方格内酵母菌过多,难以数清,应当采取的措施是
 
.对于压在小方格界线上的酵母菌,正确的计数方法是
 

(2)下表是某小组记录的实验结果:
时间 第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天
酵母菌数
(万个/毫升)
32 127 762 824 819 821 820
从表中的数据可以得出结论:酵母菌的种群数量呈
 
型增长.第4天开始,酵母菌种群数量增长基本停止,推测影响酵母菌种群数量增长的环境因素有
 
(举一例).

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