分析 1、析图:甲是大气中的二氧化碳库,乙是生产者,丙是消费者,丁是分解者.
2、碳元素在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是CO2;碳元素在生物群落中的传递主要沿食物链和食物网进行,传递形式为有机物.大气中的碳元素进入生物群落,是通过植物的光合作用(主要途径)或硝化细菌等的化能合成作用完成的.大气中CO2的主要来源:分解者的分解作用、动植物的细胞呼吸.
3、负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础.
解答 解:(1)生物群落是指一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物.图中全部生物的总和构成了生物群落.甲、乙、丙、丁中,甲是非生物的物质和能量,乙是该生态系统的生产者,丙是消费者,碳在生物群落内部以有机物的形式流动.
(2)能量传递效率为10~20%,体现了能量流动的特点是 逐级递减.若物种A处于第二营养级、物种B处于第二营养级和第三营养级,而物种C捕食物种A和物种B,该生态系统含有两条食物链乙→A→C→D,乙→B→C→D,则若D增加1kg,至少消耗第一营养级的量为$\frac{\frac{\frac{1}{20%}}{20%}}{20%}=125$kg.
(3)生产者的绿色吸引消费者前来捕食,这属于物理信息,信息传递能调节生物的种间关系,维持生态系统的稳定作用.
(4)若由于某种原因导致物种D的数量下降,则C因为缺少天敌,数量有所增加,之后减少,最后趋于相对稳定,这种自我调节能力的基础是负反馈调节.
故答案为:
(1)生物群落?有机物????
(2)?逐级递减 125
(3)物理信息?????调节生物的种间关系,维持生态系统的稳定
(4)先增多后减少,最后趋于稳定 (负)反馈调节
点评 该题考查了生态系统的组成和各部分的作用、生态系统中的信息传递等知识点,解题的关键是掌握图形中的结构及各部分结构的功能.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 需要寄主细胞提供核糖体和tRNA | B. | 需要寄主细胞提供各种酶和ATP | ||
C. | 需要寄主细胞提供mRNA | D. | 需要寄主细胞提供各种原料 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 太空育种的突变率比任何方法都高 | |
B. | 太空育种产生的性状是定向的 | |
C. | 太空育种培育的植物是地球上原本不存在的 | |
D. | 高产青霉菌的育种方法与太空育种在本质上是一样的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
招潮蟹类 | 厚蟹类 | 沙蝉类 | 泥螺类 | 哈类 | ||||||
物种数 | 个体 总数 | 物种数 | 个体 总数 | 物种数 | 个体 总数 | 物种数 | 个体 总数 | 物种数 | 个体 总数 | |
裸露 泥滩 | 5 | 18 | 1 | 14 | 2 | 12 | 1 | 10 | 2 | 14 |
米草 群落 | 3 | 12 | 2 | 9 | 0 | 0 | 1 | 10 | 0 | 0 |
A. | 裸露泥滩的大型底栖动物物种丰富度低于米草群落 | |
B. | 米草群落的大型底栖动物种群密度大于裸露泥滩 | |
C. | 改用另一规格的常用底泥釆样器会影响对比研究的结论 | |
D. | 改变采样的时间不会影响采集到的物种数和个体总数 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 血液调节 | B. | 神经调节 | C. | 体液调节 | D. | 神经-体液调节 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 此图可表示细胞膜,且A面为细胞外侧 | |
B. | ①②⑤的分布体现了膜的对称性 | |
C. | 磷脂构成膜的基本骨架,在膜流动性及物质运输中起重要作用 | |
D. | 若将膜的磷脂层平展在空气-水界面上,则③与水面接触 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 它揭示了生物体结构的统一性 | |
B. | 建立者主要是施莱登和施旺 | |
C. | 它阐述了细胞是如何产生细胞的 | |
D. | 是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酵母菌数量 | B. | ATP产生量 | C. | CO2释放量 | D. | 酒精产生量 |
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