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    3．下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是（　　）
    A．草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同
    B．草本阶段为灌木阶段的群落形成创造适宜环境
    C．草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂
    D．草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强

    分析 群落演替的过程可人为划分为三个阶段：
    （1）侵入定居阶段（先锋群落阶段）．一些物种侵入裸地定居成功并改良了环境，为以后入侵的同种或异种物种创造有利条件．
    （2）竞争平衡阶段．通过种内或种间竞争，优势物种定居并繁殖后代，劣势物种被排斥，相互竞争过程中共存下来的物种，在利用资源上达到相对平衡．
    （3）相对稳定阶段．物种通过竞争，平衡地进入协调进化，资源利用更为充分有效，群落结构更加完善，有比较固定的物种组成和数量比例，群落结构复杂，层次多．
    总的来说，是从简单到复杂，由脆弱到稳定，碳积累与消耗最终趋于平衡．

    解答 解：A、灌木阶段群落的丰富度高于草本阶段，A错误；
    B、草本阶段逐渐发展到灌木阶段，其中草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境，B正确；
    C、灌木阶段比草本阶段的群落空间结构复杂，C错误；
    C、灌木阶段比草本阶段的群落自我调节能力强，D错误．
    故选：B．

    点评 本题考查群落演替的相关知识，要求考生识记群落演替的概念、类型，能对出生演替和次生演替进行比较；掌握群落演替的类型，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲理解层次的考查．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：填空题

    15．细胞凋亡是由细胞内的遗传物质所控制的．正确．（判断对错）

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    科目：高中生物 来源： 题型：多选题

    16．据图回答，下列叙述错误的是（　　）
    A．d与突触前膜融合，体现了生物膜进行信息交流．
    B．b的合成与核糖体有关，共作用结果会使下一个细胞兴奋或者抑制
    C．刺激A会使膜电位发生逆转，导致图2发生2次信号转换，图3形成局部环形电流
    D．作用于B的信息分子其受体肯能是肌肉或者腺体细胞膜上

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．下列属于分解者的是（　　）
    A．营腐生生活的细菌、真菌及动物B．营寄生生活的细菌和真菌
    C．自养型的微生物D．异养型的全部微生物

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．如图为呼吸作用装置示意图，在A瓶中放一些湿棉花，上面放数粒已萌发的种子；在B瓶中放一些干棉花，上面放数粒干的种子．瓶内各吊一小杯NaOH溶液，塞上带温度计的软木塞．实验时间为48小时．请根据图回答问题：

    （1）48小时后，两温度计中，温度相对较高的是A，原因是萌发的种子进行较强的呼吸作用，同时释放出较多的能量．
    （2）观察导管中的液面，明显上升的是A瓶．这是因为种子进行呼吸作用消耗O2，放出的CO2被瓶内的NaOH溶液吸收，使瓶内气压下降．
    （3）若预先在两锥形瓶内各放一只小鼠，则生活时间较长的是B瓶内的小鼠．其原因是B瓶中的干种子呼吸作用较弱，消耗O2较少，小白鼠生活时间较长．
    （4）如预先在两锥形瓶内放入一小杯鲜奶（内混有少量的乳酸菌），则先变酸的应该是A瓶中的．其原因是A瓶中O2含量较少，乳酸菌发酵进行得更快，乳酸积累的较多．
    （5）呼吸作用释放的CO2和吸收的O2的体积之比（$\frac{C{O}_{2}}{{O}_{2}}$）称为呼吸商（简称RQ）．某同学将m克萌发的种子放入氧气充足的某密闭装置中，保持装置内气体的温度和压强不变，经t小时后测定装置中的气体体积，变化了A毫升（规定：增加体积为负值，减少体积为正值）．若在另一相同装置中放入碱液，经t小时后，测定气体体积，与实验开始时相比减少了B毫升．该同学测定的萌发中的种子RQ=$\frac{B-A}{B}$．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．下列关于实验过程及结果的叙述中，错误的是（　　）
    A．在常温常压条件下，向稀豆浆中加入双缩脲试剂呈紫色
    B．在检测葡萄糖时，先加入斐林试剂甲液1mL，再加入乙液3～4滴，水浴加热，出现砖红色沉淀
    C．用酒精洗去浮色后，用苏丹Ⅳ检测花生子叶细胞中的脂肪呈红色
    D．在常温条件下，CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．近年来，我国西部地区多次发生地震，据不完全统计，植被毁损达到30%以上．图1为该地区在人为干预下恢复过程的能量流动图[单位为103 kJ/（m2•y）]，图2表示该生态系统中的碳循环示意图，图3表示该生态系统中存在的部分营养结构示意图．请据图分析回答问题：
    （1）如图1所示，该生态系统中生产者固定的太阳能总量是1.1×105kJ/（m2•y），第一营养级到第二营养级的能量传递效率为12.7%（保留一位小数）．
    （2）图1中A表示细胞呼吸（或呼吸作用），图中未利用部分的能量在生物体内的存在形式是有机物中的化学能．
    （3）由于植被受损，流入该生态系统的能量减少，为减轻植被恢复的压力，除生产者外其他营养级需要补偿能量输入．计算可知，肉食性动物需补偿输入的能量值至少为5×103 kJ/（m2•y）．
    （4）图2中，甲代表的生态系统的成分是生产者．若图中的“→”仅表示二氧化碳的流动方向，则不会存在的过程有③④⑦．碳元素的循环形式是CO2，在生物群落中的流动途径是食物链和食物网．
    （5）图3中含有3条食物链，生物B、C的种间关系为竞争．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．在一种群中随机抽出一定数量的个体，其中基因型为AA个体占总数的18%，基因型为aa的个体占总数4%，则基因A和基因a的频率为（　　）
    A．18% 82%B．36% 64%C．57% 43%D．92% 8%

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    13．研究表明，生长素有抑制植物器官脱落的作用．生产上施用一定浓度的生长素类似物能达到使棉花保蕾保铃的效果，即提高了棉花花蕾生长素的浓度．
    （1）植物器官脱落实际上是植物组织、器官等离开母体的现象，即脱落部位的细胞与母体细胞相分离．请写出与器官脱落有关的酶：纤维素酶和果胶酶．
    （2）如图甲表示在离层（叶柄脱落部位称为离层）的近基端和远基端施用生长素类似物对菜豆叶外植体脱落的影响．由图可以看出，把生长素施用于近基端一侧，则加速脱落．此外，促进或抑制效应与生长素浓度的大小有关．

    （3）1955年，科学家Addicott提出了生长素浓度学说（如上图乙），从图中可以看出，决定脱落的是离层两侧的生长素浓度大小（或生长素的相对含量）．
    （4）植物体内的激素中能促进植物生长的激素有生长素、细胞分裂素、赤霉素．

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