分析 1、鉴别一只动物是否为纯合子,可用测交法;鉴别一棵植物是否为纯合子,可用测交法和自交法,其中自交法最简便.
2、检测基因所在的染色体类型,可用正交和反交法.
3、分析题图:图示个体的基因型为AABb,该个体能产生4种配子,这4种配子的基因型及比例为AB:AA:aB:Aa=1:1:1:1,其中AA和Aa中都有一个A基因不能表达.
解答 解:(1)检测某一显性动物体是纯合子还是杂合子,可用测交法,即用该灰鳞雌鱼与白鳞雄鱼杂交.
(2)判断基因所在的染色体类型,可用正交和反交法,即一组用纯合灰鳞雌鱼与白鳞雄鱼杂交,另一组用纯合灰鳞雄鱼与白鳞雌鱼杂交,观察并比较两组子代的表现型及其比例.若正交和反交的结果相同,则控制该性状的基因位于常染色体上,反之则位于性染色体上.
(3)基因表达包括转录和翻译两个阶段,其中转录主要在细胞核中进行,翻译在细胞质的核糖体上进行.另一对常染色体上的一对基因发生显性突变(b→B)时,其表达产物会进入细胞核中,因此阻碍的是灰鳞基因表达的转录阶段.灰鳞(A)对白鳞(a)为显性,B基因的表达产物能阻碍灰鳞基因表达,由此可以推断,白鳞鱼的基因型为A_B_(AaBb、AaBB、AABb、AABB)、aa__(aaBB、aabb、aaBb),共有7种.现有一灰鳞个体(A_bb)与一白鳞个体杂交,全部子代中灰鳞个体(A_bb):白鳞个体=1:3,其中“1:3”是1:1:1:1的变式,说明该交配的类型为测交,由此可知亲本的基因型分别为Aabb(灰鳞)、aaBb(白鳞).
(4)图中有2个A基因,且分布在不同对的同源染色体上,可见其形成原因是非同源染色体之间发生易位,属于染色体变异;由以上分析可知图示个体能产生4种配子,其基因型及比例为AB:AA:aB:Aa=1:1:1:1,其中AA和Aa中都有一个A基因不能表达,则该个体测交产生的后代为AaBb(白磷):AAab(灰鳞):aaBb(白磷):Aaab(A基因不能表达,白磷),因此测交后代的表现型及其比例是灰鳞个体:白鳞个体=1:3.
故答案为:
(1)测交(与白鳞雄鱼杂交)
(2)灰鳞雄鱼白鳞雌鱼
(3)转录 7 Aabb aaBb
(4)染色体结构变异 灰鳞鱼:白鳞鱼=1:3
点评 本题结合图解,考查基因分离定律的实质及应用、基因自由组合定律的实质及应用、染色体变异、遗传信息的转录和翻译,要求考生识记遗传信息转录和翻译的场所、过程及条件;识记染色体变异的类型;掌握基因分离定律和基因自由组合定律的实质,能根据题中和图中信息答题,属于考纲理解和应用层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东省惠州市高二上期末文科生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•惠州期末)为了促进同种淡水鱼排卵,可将同种性成熟的鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内.这一方法主要是利用了垂体细胞合成的( )
A.甲状腺激素 B.雌激素
C.促甲状腺素 D.促性腺激素
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东省惠州市高二上期末理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•惠州期末)用一定浓度的生长素除去水稻田中的杂草,其原理与下列实验最相似的一项是( )
A.用一定浓度的生长素培育无子番茄
B.用一定浓度的生长素促进扦插枝条生根
C.植物向光生长
D.植物的顶端优势现象
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 图中的种群增长曲线为S型增长曲线 | |
B. | 图中d点表示环境的最大容纳量 | |
C. | 图中表示种群增长速度最快的是a点 | |
D. | 第8年后,种群数量趋于稳定主要是因为食物减少,天敌增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ④⑤⑥ | B. | ①②④ | C. | ②③⑥ | D. | ②④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
成分 | Na+ | K+ | Mg2+ | Cl- | 有机酸 | 蛋白质 | |
a | b | 142 | 5.0 | 1.5 | 103.3 | 6.0 | 16.0 |
c | 147 | 4.0 | 1.0 | 114.0 | 7.5 | 1.0 | |
d | 10 | 140 | 10.35 | 25 | - | 47 |
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