蔗糖浓度/g•mL-1 | 0.20 | 0.25 | 0.30 | 0.35 | 0.40 | 0.45 | 0.50 | 0.55 |
质壁分离程度 | - | - | - | - | + | ++ | +++ | +++ |
分析 分析表格:蔗糖浓度低于0.35g•mL-1时,细胞不发生质壁分离,蔗糖浓度大于等于0.40g•mL-1时,细胞发生质壁分离,且蔗糖浓度越高,质壁分离程度越大.
解答 解:(1)水绵由单细胞组成,内有带状的叶绿体,便于观察,因此水绵可以作为质壁分离和复原实验的好材料;植物细胞原生质层由细胞膜、液泡膜和两层膜之间的细胞质组成,其中细胞膜和液泡膜都具有选择透过性,因此水绵细胞原生质层的选择透过性取决于细胞膜和液泡膜.
(2)为了防止产生气泡,盖盖玻片的正确方法是先将盖玻片的一侧与水滴接触,然后轻轻放平.
(3)显微镜下观察到的是上下、左右都颠倒的像,因此要将右上方的细胞移植视野中央,还应该向右上方移动装片;质壁分离是水绵细胞通过渗透作用失水的结果.
(4)分析表格可知,小蚌兰叶片下表皮细胞在 0.35~0.40g•mL-1之间的蔗糖溶液中开始发生质壁分离,说明小蚌兰叶片下表皮细胞的细胞液浓度在 0.35~0.40g•mL-1之间.
(5)将水绵细胞置于一定浓度的KNO3溶液中时,细胞首先通过渗透失水发生质壁分离,该过程中水分子的运输方式是自由扩散;水绵细胞可通过主动运输方式吸收钾离子和硝酸根离子,导致细胞液浓度逐渐升高,进而出现质壁分离的自动复原现象.因此,在此过程中,物质进出细胞的方式有主动运输、自由扩散.
故答案是:
(1)水绵由单细胞组成,内有带状的叶绿体,便于观察 细胞膜和液泡膜
(2)将盖玻片的一侧与水滴接触,然后轻轻放平
(3)右上方 渗透 失水
(4)0.35~0.40 g•mL-1
(5)主动运输 自由扩散
点评 本题考查细胞质壁分离与质壁分离复原的知识,考生对质壁分离和质壁分离复原的条件和过程的识记和理解是解题的关键.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 由于第5号染色体短臂缺失引起的猫叫综合症 | |
B. | 由于同源染色体之间交换了对应部分而引起的变异 | |
C. | 由于多一条第21号染色体而引起的先天性愚型 | |
D. | 由普通小麦和黑麦培育形成八倍体小黑麦 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲细胞含有五条染色体 | |
B. | 丙到乙的过程中染色体数目加倍 | |
C. | 甲、丙细胞中姐妹染色单体和DNA分子数相等 | |
D. | 丙细胞的着丝点都排列在赤道板上,处于有丝分裂中期 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 物质a表示基因,其均以染色体为载体 | |
B. | 物质b的密码子决定其携带氨基酸的种类 | |
C. | 过程①表示转录,该过程发生在核糖体 | |
D. | 过程②表示翻译,该过程中能产生水 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 转基因作物可以通过异花传粉扩散到它的近亲作物上,从而污染生物基因库 | |
B. | 杂草、害虫从它的近亲通过杂交获得抗性基因,可能会破坏生态系统的稳定性 | |
C. | 转基因作物通过食物链将有害基因最终转移动人类细胞中,由此引起的疾病无法医治 | |
D. | 基因污染因其根源在于引入外来基因使遗传物质发生了改变,所以难以消除 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲是减数分裂图象,乙是有丝分裂图象 | |
B. | 该动物的体细胞中有四个染色体 | |
C. | 甲细胞中染色体、染色单体、DNA的数目依次是2、4、4 | |
D. | 该动物个体的基因型是AABB |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江西宜春中学高二下第三次周考(实验班)生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图为蛋白质合成过程的示意图,表中为部分氨基酸对应的密码子,有关分析正确的是 ( )
A.真核细胞中a过程主要发生在细胞核中,需DNA聚合酶的催化
B.③由蛋白质和tRNA组成,其形成与核仁有关
C.④的形成方式是脱水缩合,脱去的水中的氧只来自羧基
D.根据表中信息所示⑤上携带的氨基酸是赖氨酸
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江西省高二上学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
下图示基因控制性状的相关过程,请据图回答:
(1)图1中的乙丙过程中需要的原料分别是_______________,若在甲、乙、丙过程中碱基配对出现错误,则可能发生基因突变的是________________。
(2)图2是某植物花色由三对独立遗传的基因共同决定花中相关色素的合成途径,当基因型为AaBbDd的植株自交,理论上子代中紫花植株所占比例为_____________,子代紫花植株的基因型有____________种。
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