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5.如图表示生长素对植物不同器官生长的影响,正确的是(  )
①生长素的作用具有两重性
②不同的植物器官,对生长素的敏感度不同
③D点浓度促进茎的生长,抑制芽的生长.
A.②③B.①②C.①③D.①②③

分析 根据题意和图示分析可知:如图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响,不同器官对生长素的敏感程度不同,根最敏感、芽其次、最后是茎.生长素促进根、芽、茎生长的最适宜浓度分别是10-10mol/L、10-8mol/L、10-4mol/L.

解答 解:①每一条曲线都是低浓度促进生长,高浓度抑制生长,表明生长素具有两重性,①正确;
②据图示可知,生长素促进根、芽、茎生长的最适宜浓度分别是10-10mol/L、10-8mol/L、10-4mol/L,说明不同的植物器官,对生长素的敏感度不同,②正确;
③D点浓度促进芽、茎的生长,抑制根的生长,③错误.
故选:B.

点评 本题结合曲线图,考查生长素作用及作用的两重性,重点考查考生分析曲线图,提取信息,并结合所学的有关生长素的知识答题,同时能根据曲线图理解生长素作用的两重性,特别是曲线下降阶段,不能误认为曲线下降就代表抑制作用.

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科目:高中生物 来源:2014-2015安徽淮北师范大学附属实验中学高二下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于人对群落演替的影响的叙述,错误的是( )

A.人类活动影响着生物群落的演替

B.人类可以对自然环境中的生态关系起着促进、抑制、改造和建设作用

C.人类可以建立人工群落,将演替的方向和速度置于人为控制之下

D.人类不可能使群落演替按照不同于自然发展的道路进行

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

16.如图所示为动物细胞培养过程中,动物细胞增殖情况的变化曲线(图中B、D两点表示经筛选后继续培养),据图回答问题.
(1)动物细胞培养和植物组织培养过程中,就细胞增殖、分化来说,动植物细胞都要进行增殖或分裂,不同的是植物细胞还要进行脱分化和再分化.
(2)OA段的培养称为原代培养,AB段可能发生了接触抑制现象,需要用胰蛋白酶处理使组织细胞分散开来.
(3)为制备单克隆抗体,需将特定的抗原注射到小鼠体内,以此获取效应B细胞,同时可选取图中D点的细胞与该细胞融合形成杂交细胞,所选取的细胞,其细胞膜上的糖蛋白比正常细胞显著减少.在细胞融合实验完成后出现多种类型细胞的原因是细胞融合是随机的,且融合率达不到100%.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

13.下列有关食物网的叙述,不正确的是(  )
A.初级消费者属于第一营养级
B.一种动物所处的营养级可以是多个
C.一种生物可以位于多条食物链上
D.食物网越复杂,生态系统抵抗外界干扰的能力就越强

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

20.如图表示人体生命活动调节过程的示意图.下列有关说法正确的是(  )
A.该图可以表示体液调节或神经调节的过程
B.细胞1的分泌物,只能是蛋白质类物质
C.如果细胞1是胰岛B细胞,则细胞2只能表示肝细胞
D.如果细胞1是垂体细胞,细胞2可以表示甲状腺细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

10.在“观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中,对实验操作目的叙述正确的是(  )
A.解离的目的是使染色体从细胞中出来
B.漂洗的目的是洗去染色剂,避免染色过度
C.使用龙胆紫溶液的目的是使染色体着色
D.盖好盖玻片后需要压片,可使染色体分散开

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

17.下列关于细胞的信息分子及细胞间的信息交流方式的叙述,正确的是(  )
A.激素类信息分子的跨膜运输都以主动运输方式进行
B.植物细胞间的信息交流都是通过胞间连丝来实现的
C.吞噬细胞与T细胞之间的信息传递可通过直接接触实现
D.精子和卵细胞间的相互识别是通过体液运输方式进行的

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.如图与酶催化与抑制机制相关的内容,有关叙述正确的是(  )

①Z是底物    ②X是非竞争性抑制物   ③Y与酶结合改变了酶的空间结构
④增大Z的浓度可以降低Ⅱ的发生率    ⑤增加X浓度可以抑制反应Ⅲ的进行.
A.①②B.①③④C.②④⑤D.①②③⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.玉米花药培养的单倍体幼苗,经秋水仙素处理后形成二倍体植株,图是该过程某时段细胞核DNA含量变化示意图.下列叙述错误的是(  )
A.a~b过程中细胞不可能发生基因重组
B.c~d过程中细胞内发生了染色体数加倍
C.e~f过程中细胞内始终2个染色体组
D.g~h过程中有胞质分裂

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