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    初级消费者体内的能量，其去路不包括（ ）

    A．用于自身生命活动
    B．被第二营养级的其他生物所获得
    C．通过呼吸作用被消耗掉
    D．被分解者分解释放到环境中去

    B

    解析试题分析：初级消费者体内的能量去路：初级消费者呼吸消耗、被分解者利用、流入次级消费者、未利用；A、C、D正确。第二营养级的生物就是初级消费者；B错误
    考点：本题考查能量流动知识，意在考查对知识的理解。

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    关于微生物营养物质的叙述中，正确的是

    A．是碳源的物质不可能同时是氮源 B．凡碳源都提供能量
    C．除水以外的无机物只提供无机盐 D．无机氮源也能提供能量

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    下列物质中，不属于人体内环境成分的是（ ）

    A．CO2、血浆蛋白B．神经递质、Na+
    C．C6H12O6、尿素D．血红蛋白、有氧呼吸的酶

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    根据生态系统的结构和功能，下列叙述中正确的是（ ）

    A．营养级越高的生物所获得的能量也越多
    B．水产养殖业，为充分利用生产者所固定的能量，应以食物链长的鱼类为养殖对象
    C．“桑基鱼塘”是人工建立的良性生态系统，能量可循环流动
    D．在我国西部大开发中应采用“退耕还草”的措施

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    切除老鼠的甲状腺后，其物质代谢能力大大下降；若切除甲状腺后，连续给老鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素，其物质代谢能力与切除前相比没有下降。由此可以推测，甲状腺激素能增强物质代谢能力。为了证明这一推论，有必要再进行其他对照实验，用以观察比较。下列最适宜作为对照实验组的是(    )

    A．既不切除体内的甲状腺，又不注射甲状腺激素
    B．增加甲状腺激素的注射量后进行切除手术，一段时间后再移植甲状腺
    C．切除老鼠体内的甲状腺后，只注射用于该实验的溶剂
    D．切除老鼠体内的甲状腺后，注射溶解于另一种溶剂的甲状腺激素

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    下列有关生物学实验的说法，正确的是(    )

    A．利用血细胞计数板计数微生物时，为了方便计数要适量稀释样液以分散细胞
    B．在统计土壤动物物种丰富度时，为了方便可排除不知道名称的小动物
    C．在模拟细胞大小与物质运输的关系时， 琼脂块表面积与体积之比是自变量，NaOH扩散速度是因变量
    D．观察植物细胞的质壁分离实验时，为了方便操作可直接在载物台上滴加蔗糖溶液

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    图5－11－1为自然环境中生物种群数量变化曲线，下列有关叙述，错误的是(    )

    图5－11－1

    A．d处波动可能是因为出生率和死亡率变动所致
    B．“涸泽而渔”会使鱼的数量下降至b以下，使生态系统发展停滞甚至崩溃
    C．灭鼠时如果仅杀死一定数量的老鼠，可能效果适得其反
    D．c处种群个体数量不再上升的原因是种群内个体间发生竞争的结果

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    如图5－11－4表示两个陆生群落的演替过程，请据图判断下列说法，错误的是(    )

    图5－11－4
    A．a曲线代表群落的次生演替，b曲线代表群落的原生演替
    B．图中C点到D点表示生态系统可能遭到破坏
    C．C、E点都可代表顶极群落，演替到平衡状态时的群落类型由气候和土壤条件决定
    D．演替的最初阶段由于资源空间充足，各种群的种群数量会呈指数增长

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    φ174噬菌体的遗传物质是单链DNA，感染宿主细胞后，先形成复制型的双链DNA分子(母链为正链，子链为负链)。转录时，以负链为模板合成mRNA。图3－6－4所示为φ174噬菌体的部分基因序列(正链)及其所指导合成蛋白质的部分氨基酸序列(图中数字为氨基酸编号)。下列说法错误的是(    )
    A．基因重叠增大了遗传信息储存的容量

    图3－6－4
    B．基因D、E重叠部分的碱基序列分别指导合成不同的氨基酸序列
    C．基因E内部插入一个脱氧核苷酸会导致基因E和基因D均发生基因突变
    D．若基因J控制合成蛋白质的相对分子质量为a，则基因J突变后形成蛋白质的相对分子质量要小于a

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