分析 分析题图:图示表示将四倍体兰花的叶片通过植物组织培养形成植株的过程,①表示脱分化过程,形成愈伤组织,愈伤组织细胞的分化程度降低,细胞全能性升高;②表示再分化过程,细胞通过有丝分裂方式增殖;③表示胚状体进一步发育形成植株的过程.
解答 解:(1)选取四倍体兰花叶片时,要选择生长旺盛或幼嫩的叶片;剪下叶片后需要经过一系列的消毒过程,一般先用流水冲洗20min左右,在无菌操作台上用体积分数为70% 的酒精消毒30s,取出后在无菌水中清洗,再用质量分数为0.1%的氯化汞溶液灭菌1-2min,最后用无菌水冲洗3次.
(2)离体组织培养常用MS培养基,其主要成分包括大量元素、微量元素、有机物(如甘氨酸、烟酸、肌醇、维生素以及蔗糖等),在配制好的MS培养基中,常常需要添加植物激素,其中,生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键激素.
(3)①过程称为脱分化,所形成的愈伤组织细胞在结构上的特点是高度液泡化、无定形、细胞壁薄;从①②的结果看,它们的实质都是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果.
(4)现代药理研究表明,兰花的芳香成分--芳香油使人心旷神怡,提神醒脑.实验室提取植物芳香油的方法有蒸馏、压榨和 萃取等,根据蒸馏过程中原料放置的位置,可以将水蒸气蒸馏法划分为水中蒸馏、水上蒸馏 和 水气蒸馏.
故答案为:
(1)生长旺盛(或幼嫩) 70% 氯化汞
(2)蔗糖 生长素 细胞分裂素
(3)脱分化 高度液泡化、无定形、细胞壁薄 基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果
(4)压榨 萃取 水中蒸馏 水上蒸馏 水气蒸馏
点评 本题以兰花为素材,结合兰花组织培养流程图,考查植物组织培养的相关知识,要求考生熟记相关知识点,能准确判断图中各过程的名称,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 由于基因碱基序列改变出现的新性状一定能遗传给后代 | |
B. | 基因重组可以产生新基因 | |
C. | 染色体片段的缺失不一定会导致基因种类、数目的变化 | |
D. | 非同源染色体某片段的移接只能发生在减数分裂过程中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
第1套 | 开盖,在空气中暴露10s |
第2套 | 用手指接触培养基约10s |
第3套 | 用硬币接触培养基约10s |
第4套 | 用滤纸擦一下课桌,再接触培养基约10s |
第5套 | 对照(不打开盖) |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
取样地点 | 取样总数 | F2性状的分离情况 | ||
黑鲤 | 红鲤 | 黑鲤:红鲤 | ||
1号池 | 1699 | 1592 | 107 | 14.88:1 |
2号池 | 62 | 58 | 4 | 14.50:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 每次抓取统计后的小球重新放回桶内才进行下一次抓取 | |
B. | 在代表雄配子的小桶中放入两种彩球各30个 | |
C. | 在每次随机抓取彩球之前摇匀小桶中的彩球 | |
D. | 在抓取10次后统计分析彩球组合类型比例 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
样区 | 紫茎泽兰覆盖度 | 线虫 | 蜱螨目 | 个体总数 | 物种类别数 |
紫茎泽兰入侵区 | 大于90% | 684 | 120 | 804 | 14 |
群落交错区 | 10%~30% | 1890 | 226 | 2116 | 15 |
本土植物区 | 0 | 1198 | 132 | 1330 | 14 |
数量总计 | 3772 | 478 | 4250 | 19 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年安徽省安庆市高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•宿松县校级期末)图为培育“试管山羊”的基本过程示意图,下列有关叙述正确的是( )
A.甲过程中可通过给母山羊注射促性腺激素使其超数排卵
B.乙过程必须在专用的受精溶液中完成
C.丙过程与乙过程中应采用相同成分的培养液
D.丁过程中必须将早期胚胎移植到与供体性状相同的代孕母羊子宫内
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科目:高中生物 来源:2016届天津市六校高三上学期期末联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关糖类叙述正确的是
A.核糖和脱氧核糖是动植物体内共有的单糖,且都是常用的能源物质
B.植物细胞壁、S型细菌的荚膜、动物细胞膜都含有多糖
C.哺乳动物成熟的红细胞没有线粒体,不能利用葡萄糖
D.蔗糖和乳糖水解的产物完全相同
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