A、缩手反射的完成是以细胞为结构基础 |
B、生物与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础 |
C、遗传和变异以细胞内基因的传递和变化为基础 |
D、龟的单个细胞也能完成各种生命活动 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、用蛆蛹粪便还田,运用了能量循环原理 |
B、用残渣来培育食用菌和蛆蛹,实现了物质的多级利用 |
C、用玉米的副产品玉米芯生产木糖醇,可增加经济效益 |
D、该生态工程的正常运转离不开人的管理 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、假设就是根据已有的知识和生活经验对提出的问题做出尝试性的回答 |
B、提出问题就是对实验设计提出问题,对实验设计中有可能出现的问题作出判断 |
C、设计实验是紧紧围绕假设进行的,是对假设的检验 |
D、科学探究活动的合理顺序:提出问题→作出假设→设计实验→进行实验→得出结论→表达交流 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、在同一生物的不同体细胞内,各种化学元素的含量相同 |
B、组成细胞的最基本元素是碳元素 |
C、在不同生物的体细胞内,组成它们的化学元素种类大体相同 |
D、组成生物体细胞的化学元素,在无机自然界中都能找到 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、细胞膜将细胞与环境分隔开 |
B、精子和卵细胞相互接触完成受精作用 |
C、某细胞分泌的某激素通过血液运输作用于组织细胞 |
D、高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、水分子进入红细胞 |
B、氧进入肺泡细胞 |
C、Na+被吸收进入小肠上皮细胞 |
D、葡萄糖分子进入红细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、④②①③⑤ |
B、②④①③⑤ |
C、④②③①⑤ |
D、②③⑤④① |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、3 h时,两组幼苗均已出现萎蔫现象,直接原因是蒸腾作用和根细胞失水 |
B、6 h前,甲组幼苗根系就开始吸收K+、NO3-,吸水能力增强,但吸水量小于蒸腾作用的失水量 |
C、12 h后,若继续培养,甲组幼苗的鲜重可能超过处理前,乙组幼苗将死亡 |
D、实验表明,该植物幼苗对水分和矿质元素离子的吸收是同一过程 |
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