A. | 可能,因为这个系统会平衡 | |
B. | 可能,因为用鼠喂水貂所损失的能量可以用水貂喂鼠收回来 | |
C. | 不可能,因为不能用食肉动物喂养食肉动物 | |
D. | 不可能,因为食物中大部分能量都丢失了 |
分析 解答本题着重从能量流动的特点着手考虑:能量是单向流动、逐级递减的,不能循环使用.
能量流动的渠道是食物链,在流动过程中,每个营养级都要通过自身呼吸消耗,还有一部分流向分解者,因此流向下一营养级的能量一般只有10%~20%左右.
解答 解:由于能量流动的特点是:单向流动、逐级递减.在用鼠喂水貂,再用剥去皮的水貂喂鼠的过程中,摄入的能量只有一部分同化,并且同化的能量还要通过呼吸作用的方式将能量以热能的形式散失掉,因此能量不能循环利用.
故选:D.
点评 本题着重考查了能量流动的特点,意在考查考生的理解能力和判断能力,难度适中.考生要能够区分:物质是可以循环利用的,而能量只能单向流动,并且沿着营养级逐级递减的.
科目:高中生物 来源:2014-2015学年湖北老河口高级中学高二下学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
水稻的花药通过无菌操作,接入试管,经过如图 所示过程培育成试管苗。据图分析下列叙述正确的是
A.a、b、c、d 中的植物细胞都具有全能性,且全能性的表达程度相同
B.a、b、c 的培养基中都有琼脂、有机物、水、植物生长调节剂等物质
C.水稻花药经 a~d 发育成试管苗的过程涉及有丝分裂、减数分裂等细胞分裂方式
D.只要调节培养基中各种营养物质的比例就能诱导 b 中的愈伤组织分化成试管苗
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 杂合体碗豆连续自交,其纯合体比例的变化 | |
B. | 酵母菌产生的CO2的浓度变化 | |
C. | 卵裂时每个细胞体积的变化 | |
D. | 细胞有丝分裂中DNA含量的变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 氧、性激素是以Ⅱ方式进入细胞的 | B. | Ⅰ和Ⅱ分别表示胞吞和胞吐 | ||
C. | Ⅰ和Ⅱ分别表示协助扩散和主动运输 | D. | 水、CO2、O2是以Ⅰ方式进入细胞的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中b表示桑树呼吸作用散失的能量 | |
B. | 图中的c可表示桑树用于生长、发育、繁殖的能量 | |
C. | 如果g表示蚕传递给分解者的能量,则f表示未被利用的能量 | |
D. | 图中$\frac{h}{d}$可以表示第一营养级到第二营养级的能量传递效率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | CO2可使澄清的石灰水变浑浊 | |
B. | CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄 | |
C. | 灰绿色的重铬酸钾溶液在碱性条件下能与乙醇反应变成橙色 | |
D. | 橙色的重铬酸钾溶液在酸性条件下能与乙醇反应变成灰绿色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 三磷酸腺苷由C、H、O、N四种元素组成 | |
B. | DNA分子解旋后空间结构改变将失去其功能 | |
C. | 淀粉、蛋白质、脂肪在氧化分解时都能释放出能量 | |
D. | 基因表达的直接产物性激素可调节生命活动 |
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