A. | 题干中存在捕食、竞争等种间关系 | |
B. | 这个例子说明信息交流可以调整种间关系,维持生态系统的稳定 | |
C. | 如果采蜜人的活动增加过快,虽然有利于响蜜鴷的生存,却可能影响森林的生态稳定 | |
D. | 响蜜鴷与蜜獾主要利用物理信息交流 |
分析 1、种间关系是不同物种之间的关系,分互利共生、竞争、捕食和寄生.
互利共生是指同生共死的量个物种之间的关系,如根瘤菌和豆科植物;
竞争是指由于竞争同一食物、栖息地等两物种之间的争斗关系,如大小草履虫;
捕食是捕食者和被捕食者的关系,如猫和老鼠;
寄生是指一种生物寄生在另一种生物的体内或体表,如T2噬菌体与大肠杆菌.
2、生态系统中信息传递的主要形式:
(1)物理信息:光、声、热、电、磁、温度等.如植物的向光性;
(2)化学信息:性外激素、告警外激素、尿液等;
(3)行为信息:动物求偶时的舞蹈、运动等.
解答 解:A、分析题意可知,“蜜獾会扒开蜂巢吃蜜蜂幼虫”,此为捕食关系,而采蜜人和响蜜鴷存在竞争关系,A正确;
B、响蜜鴷和蜜獾之间存在物理信息的交流,由此可见,该信息传递可以调整种间关系,维持生态系统的稳定,B正确;
C、由于采蜜人和响蜜鴷存在竞争关系,因此如果采蜜人的活动增加过快,将不利于响蜜鴷的生存,C错误;
D、声音属于物理信息,即响蜜鴷与蜜獾主要利用物理信息交流,D正确.
故选:C.
点评 本题属于信息题,考查了群落中的种间关系以及生态系统功能的有关知识,要求考生能够根据题干获取有效信息,识记生态系统中信息传递的类型,明确竞争关系的结果将是“你死我活”,再结合选项准确判断.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 诱变育种和杂交育种均可形成新的基因 | |
B. | 单倍体育种与多倍体育种的原理相同 | |
C. | 三倍体植物不能由受精卵发育而来 | |
D. | 基因工程育种的原理是基因突变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 水族箱内的生物构成一个人工生物群落 | |
B. | 不需要身水族箱输入外界的物质和能量 | |
C. | 定时记录水族箱内生物种类与数量变化 | |
D. | 各营养级生物的比例不同会影响演替速度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 接触扎伊尔埃博拉病毒前,人体就有部分B细胞膜表面含有识别它的抗体 | |
B. | 不同个体感染扎伊尔埃博拉病毒后会形成不同的抗原-MHC复合体 | |
C. | 扎伊尔埃博拉病毒的RNA会直接整合到人的DNA上形成前病毒 | |
D. | 可以通过检测人体内特异性抗体的含量来确定是否感染扎伊尔埃博拉病毒 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①是RNA复制,原料是核糖核苷酸,配对情况为U-A、A-T、G-C、C-G | |
B. | ②是DNA复制,原料是脱氧核苷酸,配对情况A-U、G-C、T-A、C-G | |
C. | ③是转录,原料是核糖核苷酸,配对情况为A-U、T-A、G-C、C-G | |
D. | ④是翻译,原料是核糖核苷酸,配对情况为A-U、T-A、G-C、C-G |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞的衰老和凋亡 | B. | 基因的选择性表达 | ||
C. | 完成有丝分裂和减数分裂 | D. | DNA的复制和转录 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 发菜细胞没有叶绿体,故不能进行光合作用 | |
B. | 性激素合成的场所不是核糖体 | |
C. | 在酵母菌细胞呼吸过程中,丙酮酸进入线粒体后才能被利用 | |
D. | 将洋葱根尖分生区细胞放到0.3g/mL的蔗糖溶液中,细胞会发生质壁分离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
光照强度(klx) | 0 | a | b | c | d | e |
白瓶容氧量mg•L-1 | 3 | 10 | 16 | 24 | 30 | 30 |
黑瓶容氧量mg•L-1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
A. | 0项 | B. | 1 项 | C. | 2项 | D. | 3项 |
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