A. | 细胞分化导致细胞全能性丧失 | |
B. | 同一生物体内细胞形态功能不同是细胞分化的结果 | |
C. | 细胞分化使细胞趋向专门化,提高了生理功能的效率 | |
D. | 细胞分化与生物发育有密切关系 |
分析 关于“细胞分化”,考生可以从以下几方面把握:
(1)细胞分化是指在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态,结构和生理功能上发生稳定性差异的过程.
(2)细胞分化的特点:普遍性、稳定性、不可逆性.
(3)细胞分化的实质:基因的选择性表达.
(4)细胞分化的意义:使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率.
解答 解:A、细胞分化不会改变细胞的遗传物质,因此细胞分化不会导致细胞丧失全能性,A错误;
B、通过细胞分化,细胞形态、结构和功能发生了稳定性差异,所以同一生物体内细胞形态功能不同是细胞分化的结果,B正确;
C、细胞分化是细胞由非专一性的状态向形态和功能的专一性状态转变的过程,从而提高了生埋功能的效率,C正确;
D、细胞分化是多细胞生物体个体发育的基础,D正确.
故选:A.
点评 本题知识点简单,考查细胞分化的相关知识,要求考生识记细胞分化的概念、特点及意义,能运用所学的知识对各选项作出正确的判断,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源:2014-2015学年浙江省温州市高二下期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2013•普陀区一模)以下与遗传物质相关的叙述,正确的是( )
A.豌豆的遗传物质是DNA和RNA
B.甲流病毒的遗传物质含有S元素
C.T2噬菌体内,碱基A、C、G参与组成的核苷酸有6种
D.可利用同位素示踪法证明DNA以半保留的方式复制
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 缺少甲状腺激素的双亲,其子代的甲状腺可以是正常的 | |
B. | 同一环境中,甲状腺激素正常的个体,其基因型可能不同 | |
C. | 同一环境中,缺少甲状腺激素的个体,其基因型也可能不同 | |
D. | 对因缺乏甲状腺激素而发育不良的个体,若在食物中添加碘,可确保其生长发育正常 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 施用适量TIBA可能会起到一定的增产效果 | |
B. | 施用适宜浓度的TIBA后,生长素的合成减少 | |
C. | 施用适量的TIBA能消除顶端优势 | |
D. | 施用一定量的TIBA可使植株矮化,从而抗倒伏 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 构建种群数量增长的数学模型时,曲线图比数学方程式更直观但不够精确 | |
B. | 鉴定还原糖时,在组织样液中加入斐林试剂后试管内呈现无色,加热后变成砖红色 | |
C. | 用黑藻叶片进行质壁分离实验时,叶绿体的存在会干扰实验现象的观察 | |
D. | 调查人群中白化病的发病率时,在患病家系中调查并多调查几个家系以减少实验误差 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 激素甲可使细胞乙的活动增强 | B. | 细胞乙是胰岛B细胞 | ||
C. | 激素甲能促进葡萄糖的氧化分解 | D. | 激素乙能促进肌糖原的分解 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物体细胞杂交技术获得的种子 | B. | 种皮能自我生成的种子 | ||
C. | 人工种子发芽率低 | D. | 利用植物组织培养技术获得的种子 |
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