A. | 捕食者的存在对被捕食者有害无益 | |
B. | 共同进化是不同物种之间在相互影响中不断进化和发展 | |
C. | 生物多样性的形成也就是新物种的不断形成过程 | |
D. | 收割理论认为:捕食者的存在有利于增强物种多样性 |
分析 1、现代生物进化理论的基本观点:种群是生物进化的基本单位,生物进化的实质在于种群基因频率的改变;突变和基因重组产生生物进化的原材料;自然选择使种群的基因频率发生定向的改变并决定生物进化的方向;隔离是新物种形成的必要条件.
2、共同进化是不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断发展、进化,经过漫长的共同进化,形成生物多样性.
解答 解:A、捕食者的存在有利于被捕食者的进化,对被捕食者也是有利的,A错误;
B、共同进化是不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断发展、进化,B错误;
C、生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性,生物多样性形成的原因是共同进化,C错误;
D、捕食者的存在对被捕食者起了选择作用,促进了生物进化,故对被捕食者是有利的,捕食者的存在有利于增强物种多样性,D正确.
故选:D.
点评 本题考查生物进化与生物多样性的相关知识,意在考查学生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 祖父 | B. | 祖母 | C. | 外祖父 | D. | 外祖母 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因型相同,表现型一定相同 | |
B. | 在相同的环境中,基因型相同,表现型一定相同 | |
C. | 在相同的环境中,表现型相同,基因型不一定相同 | |
D. | 基因型相同,表现型不一定相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a值代表植物细胞呼吸所释放的CO2量 | |
B. | m点表示绿色植物光合作用和呼吸作用速率相等 | |
C. | n点之后植物吸收CO2量不再增加与叶绿体中酶数量有关 | |
D. | 若植物长期处于光照强度为m自然环境中,植物仍能正常生长 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 1000 1500 | B. | 500 1000 | C. | 1000 2000 | D. | 1500 3000 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | O2、血红蛋白、H+ | B. | 纤维蛋白原、Ca2+、载体 | ||
C. | Na+、葡萄糖、氨基酸 | D. | 过氧化氢酶、抗体、H2O |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{12}$ | D. | $\frac{1}{18}$ |
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科目:高中生物 来源:2015-2016海南国兴中学高二下学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
自然林区内的马尾松一般不容易发生虫害,但在一些人工马尾松林中,却常常会发生严 重的松毛虫危害,其主要原因是( )
A.松毛虫繁殖力强
B.马尾松抗虫害能力差
C.人工林营养结构简单
D.当时气候适宜松毛虫生长
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