A、图a和图b均为染色体结构变异 |
B、图a为基因重组,图b为染色体结构变异 |
C、图a为染色体结构变异,图b为基因重组 |
D、图a和图b均为基因重组 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、用甲基绿为染料,可以在光学显微镜下观察到细胞中生活状态的蓝绿色线粒体 |
B、在噬茵体侵染细菌的实验中,用32P标记的噬菌体侵染细菌后,沉淀物中的少量放射性可能是搅拌不充分所致 |
C、“观察植物细胞有丝分裂”与“低温诱导植物染色体数目变化”实验均用到盐酸,两者盐酸的作用不一样 |
D、利用血球计数板可以统计培养液中的酵母菌数量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、重组的微生物在降解污染物的过程中可能产生二次污染 |
B、种植抗虫棉可以减少农药的使用量,对环境没有任何负面影响 |
C、如果转基因花粉中有毒蛋白或过敏蛋白,可能会通过食物链传递到人体内 |
D、转基因生物的目的基因可能转入微生物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、如果让F1个体连续自交,杂合体所占的比例会越来越小 |
B、如果让F1个体随机交配,杂合体所占的比例会越来越大 |
C、如果让F1个体随机交配,且aa个体的生存能力较弱,那么连续数代后,aa个体出现的概率会减小 |
D、让F1连续自交和随机交配,杂合体比例的变化是不一样的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、受精时雌雄配子结合的机会是不均等的 |
B、亲本产生配子时,成对的等位基因发生分离 |
C、基因型为AaBb的个体自交,后代一定出现9种基因型和4种表现型 |
D、基因型为Dd的个体产生雌雄配子的比例为1:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、从图中可看出,脱落酸对种子的萌发起抑制作用 |
B、赤霉素与脱落酸之间存在协同作用 |
C、此图说明植物生命活动不是受单一激素的调节,而是由多种激素相互作用、共同调节的 |
D、马铃薯块茎收获后立即用细胞分裂素处理可提前萌发 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、若该工程表示的是胚胎分割技术,则①可以是卵裂球 |
B、若该工程表示的是核移植技术,则①的形成不需要卵细胞的参与 |
C、无论是哪种工程,培养细胞的培养液中都要加入饲养层细胞 |
D、②需注射促性腺激素,以达到超数排卵和同期发情的目的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、三倍体无子西瓜的培育过程利用了染色体变异的原理 |
B、基因突变、基因重组和染色体变异决定了生物进化的方向 |
C、基因重组可以产生新的基因型 |
D、基因突变不一定都会引起生物性状的改变 |
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