A、同种生物不同个体之间在许多性状上存在差异 |
B、生物产生后代的数量往往超过生活条件所能承受的数量 |
C、不适应生存环境的生物会被淘汰 |
D、适应性特征的形成是用进废退和获得性遗传的结果 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、两个种群间信息传递方向是甲→乙 |
B、M时甲种群的出生率小于死亡率 |
C、甲→乙不一定构成食物链 |
D、两个种群数量波动说明生态系统具有自我调节能力 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、喷施赤霉素和2,4-D能有效减少留树保鲜过程中的落果 |
B、留树保鲜过程中赤霉素与2,4-D对落果的调控有协同作用 |
C、赤霉素、2,4-D与内源脱落酸对落果的调控有协同作用 |
D、喷施赤霉素和2,4-D能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、甘蔗富含糖类,可用甘蔗作为鉴定还原糖的实验材料 |
B、还原糖鉴定实验时,先加甲液造成碱性环境后再加乙液 |
C、与脂肪相比,糖类C和H的比例小,氧化时需要的O2少,产生的水少,释放的能量少 |
D、糖类是生命活动的主要能源物质,纤维素可作为植物细胞的能源物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、线粒体产生的ATP来自葡萄糖的氧化分解 |
B、高尔基体与植物细胞的有丝分裂有关 |
C、胞吞、胞吐现象说明细胞膜有选择透过性 |
D、染色体不属于细胞的结构 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、图1、图2两种生物膜可以同时存在于叶肉细胞中 |
B、图1可表示叶绿体内膜,图2可表示线粒体内膜 |
C、图1的反应消耗ATP,图2的反应产生ATP |
D、影响图1、图2反应的主要环境因素是光照强度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、胚胎分割技术--得到性别不同的个体 |
B、电泳技术--蛋白质和DNA的分离和纯化 |
C、抗原--抗体杂交技术--检测目的基因是否翻译成蛋白质 |
D、PCR技术--以少量DNA经转录和翻译合成大量的蛋白质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
编号 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ | ⑦ | ⑧ |
温度(℃) | 10 | 10 | 20 | 20 | 30 | 30 | 40 | 40 |
光照强度(Lx) | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 |
开始时CO2量(g) | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 |
5.0 |
5.0 |
5.0 |
12h后CO2量(g) | 4.5 | 5.1 | 3.5 | 5.4 | 1.9 | 5.9 | 2.0 | 5.8 |
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