结合图形分析下列说法.正确的是A．若判断甲是否为需氧型生物.依据的是细胞中是否含有结构①B．根据细胞中是否含有结构③.可将甲.乙.丙三种生物分为真核生物和原核生物两个类群C．用电子显微镜观察不能区分细胞甲和细胞乙是否为原核生物D．若判断乙是否为植物细胞.并不能仅依据细胞中是否含有结构② 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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结合图形分析下列说法，正确的是

A．若判断甲是否为需氧型生物，依据的是细胞中是否含有结构①

B．根据细胞中是否含有结构③，可将甲、乙、丙三种生物分为真核生物和原核生物两个类群

C．用电子显微镜观察不能区分细胞甲和细胞乙是否为原核生物

D．若判断乙是否为植物细胞，并不能仅依据细胞中是否含有结构②

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科目：高中生物 来源： 题型：选择题

8．下列关于动物细胞培养的叙述，正确的是（　　）

	A．	培养保留接触抑制的细胞在培养瓶壁上可形成多层细胞
	B．	传代培养的细胞传至10代左右时，极少数细胞衰老死亡
	C．	二倍体细胞的传代培养次数通常是无限的
	D．	恶性细胞系的细胞可进行无限传代培养

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科目：高中生物 来源： 题型：填空题

9．研究性学习小组为了探究酵母菌种群在不同温度条件下种群密度的动态变化，进行了如下实验：

装置编号	A	B
无菌马铃薯葡萄糖培养液/mL	10	10
活化酵母菌液/mL	0.1	0.1
温度（℃）	5	25

第一步：配制无菌葡萄糖培养液和活化酵母菌液
第二步：按下表步骤操作
第三步：用血球计数板统计起始酵母菌数，并做好记录．
第四步：将各装置放在其他条件相同且适宜的条件下培养．
第五步：连续7天，每天同一时间取样计数，做好记录．
回答下列问题：
（1）从试管中吸出培养液进行计数之前，需将试管振荡，目的是使培养液中的酵母菌分布均匀，减少误差．
（2）在计数室，按以下顺序操作B→A→C（填字母），稍待片刻，待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部，再将计数板放在显微镜的载物台上计数．
A．吸管吸取培养液滴于盖玻片边缘 B．盖玻片放在计数室上 C．多余培养液用滤纸吸去
（3）若在25×16规格的血球计数板中，统计到5个中方格（共80个小方格）对应的酵母菌为48个，则1mL混合样液中含有酵母菌约为2.4×10⁶个．
（4）某同学第5天在使用显微镜计数时，看到小方格内酵母菌过多，难以数清，则应当将样液适当稀释后再计数．
（5）在理想环境中，即资源和空间充足、没有天敌和灾害等，酵母菌种群数量呈J型增长；自然界中资源和空间总是有限的，酵母菌种群数量呈S型增长．

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科目：高中生物 来源： 题型：解答题

6．海洋是生物圈的重要组成部分，与人类的生存和发展息息相关．

（1）用标志重捕法调查大黄鱼种群密度时，若标记个体更易于被捕食，则种群密度的估计值偏高（填“偏高”、“偏低”或“不变”）．
（2）海洋鱼类生活在不同的水层，这体现了生物群落的垂直结构．
（3）图乙表示某海域能量流动简图，A、B、C、D表示生态系统的组成成分．图中A、B（填字母）在碳循环过程中起着关键作用；能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率为20%．
（4）海洋会受到石油、工业废水、生活污水等污染．如果污染超过海洋生态系统的自我调节能力，海洋生态系统就很难恢复到原来的状态．

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科目：高中生物 来源： 题型：选择题

10．如图是突触的亚显微结构模式图，下列说法正确的是（　　）

	A．	该突触处兴奋传递方向只能为由右向左，其特点与A的结构有关
	B．	C处液体为内环境成分，A内释放的物质作用于B膜，就会引起B细胞兴奋
	C．	B细胞可以为神经纽胞，也可以为其他的细胞
	D．	A内的物质以主动运输的方式释放到C后，与激素类似很快被降解

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科目：高中生物 来源：2015-2016山西忻州一中高三上学期第一次考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

核糖体是真、原核细胞唯一共有的细胞器。下列有关叙述，错误的是

A．核糖体含C、H、O、N、P元素

B．核糖体的形成都离不开核仁

C．癌细胞代谢旺盛，核糖体数量增加

D．一条mRNA可结合多个核糖体

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科目：高中生物 来源：2015-2016山西忻州一中高三上学期第一次考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

下列有关细胞内部囊泡相关运输的叙述，不正确的是

A．囊泡膜的化学成分主要是磷脂和蛋白质

B．核糖体通过囊泡把肽链转移到内质网