A. | 病毒无细胞结构,所以它的生命活动与细胞无关 | |
B. | 细胞是一切生物体结构和功能的基本单位 | |
C. | “细胞学说”告诉人们所有的生物都是由细胞构成 | |
D. | “细胞学说”告诉人们细胞只能由细胞分裂而来 |
分析 胞学说刚创立时,并不是尽善尽美的,创立后需要再进行修正补充;细胞学说的创立过程是多位科学家共同研究的结晶;细胞学说使人们对生命的认识进入细胞水平;细胞学说使千变万化的生物界通过细胞这一共同的结构统一起来
解答 解:A、病毒虽然没有细胞结构,但是它的生命活动离不开活的细胞,A错误;
B、一切生物体包括非细胞结构的病毒,B错误;
C、所有生物包括非细胞结构的病毒,C错误;
D、魏尔肖修正了细胞学说中关于新细胞是如何从老细胞来的,是细胞分裂的结果,D正确.
故选:D.
点评 本题考查细胞学说的相关知识,要求考生识记细胞学说的建立者、内容及意义,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记层次的考查
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | Ⅰ片段上某隐性基因控制的遗传病,女性患病率高于男性 | |
B. | Ⅱ片段上某基因控制的遗传病,患病率与性别无关 | |
C. | Ⅲ片段上某基因控制的遗传病,患者全为女性 | |
D. | Ⅲ片段上有控制男性性别决定的基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 减数第一次分裂;减数第一次分裂 | B. | 减数第二次分裂;减数第二次分裂 | ||
C. | 减数第一次分裂;减数第二次分裂 | D. | 减数第二次分裂;减数第一次分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 给蝌蚪饲喂拌有甲状腺激素的饲料,能促进蝌蚪的发育 | |
B. | TRH与甲状腺激素在调节垂体分泌TSH中超拮抗作用 | |
C. | TSH经血液定向运输到甲状腺,从而调节甲状腺的活动 | |
D. | 切除甲状腺会引起促甲状腺激素的分泌增多 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 六倍体的花粉离体培养得到的是三倍体 | |
B. | 单倍体育种可得到单倍体植株 | |
C. | 三倍体植物不可以由受精卵发育而来 | |
D. | 多倍体育种的原理是染色体变异 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林毓文中学高一3月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
图甲、乙、丙为某哺乳动物(基因型为AaBb)细胞不同时期的分裂图,图丁为该动物细胞分裂的不同时期每条染色体DNA含量的变化。下列有关叙述正确的是( )
A.图甲、乙、丙的细胞均含同源染色体,且图乙位于图丁的CD段
B.图甲中正在分裂的细胞和图乙的细胞都是减数分裂,但不能共存于一个个体内
C.图乙的细胞分裂后可形成图丙的细胞
D.图丙的细胞中染色体属于图丁中CD段
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林毓文中学高一3月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图是细胞分裂后期表示染色体行为的图像,其中表示一对同源染色体彼此分离的正确图像是( )
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