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11.下列关于细胞、“细胞学说”的叙述正确的是(  )
A.病毒无细胞结构,所以它的生命活动与细胞无关
B.细胞是一切生物体结构和功能的基本单位
C.“细胞学说”告诉人们所有的生物都是由细胞构成
D.“细胞学说”告诉人们细胞只能由细胞分裂而来

分析 胞学说刚创立时,并不是尽善尽美的,创立后需要再进行修正补充;细胞学说的创立过程是多位科学家共同研究的结晶;细胞学说使人们对生命的认识进入细胞水平;细胞学说使千变万化的生物界通过细胞这一共同的结构统一起来

解答 解:A、病毒虽然没有细胞结构,但是它的生命活动离不开活的细胞,A错误;
B、一切生物体包括非细胞结构的病毒,B错误;
C、所有生物包括非细胞结构的病毒,C错误;
D、魏尔肖修正了细胞学说中关于新细胞是如何从老细胞来的,是细胞分裂的结果,D正确.
故选:D.

点评 本题考查细胞学说的相关知识,要求考生识记细胞学说的建立者、内容及意义,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记层次的考查

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

4.人的X染色体和Y染色体大小、形态不完全相同,但存在着同源区(Ⅱ)和非同源区(Ⅰ、Ⅲ)(如图所示).由此可以推测(  )
A.Ⅰ片段上某隐性基因控制的遗传病,女性患病率高于男性
B.Ⅱ片段上某基因控制的遗传病,患病率与性别无关
C.Ⅲ片段上某基因控制的遗传病,患者全为女性
D.Ⅲ片段上有控制男性性别决定的基因

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.一般情况下,活细胞中含量最多的化合物是(  )
A.B.糖类C.脂肪D.无机盐

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

19.在减数分裂的过程中,同源染色体分离和姐妹染色单体分开分别发生在(  )
A.减数第一次分裂;减数第一次分裂B.减数第二次分裂;减数第二次分裂
C.减数第一次分裂;减数第二次分裂D.减数第二次分裂;减数第一次分裂

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.下列有关甲状腺激素、促甲状腺激素(TSH)、促甲状腺激素释放激素(TRH)的叙述,错误的是(  )
A.给蝌蚪饲喂拌有甲状腺激素的饲料,能促进蝌蚪的发育
B.TRH与甲状腺激素在调节垂体分泌TSH中超拮抗作用
C.TSH经血液定向运输到甲状腺,从而调节甲状腺的活动
D.切除甲状腺会引起促甲状腺激素的分泌增多

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

16.乳酸菌和变形虫的变异来源分别是(  )
①基因突变   ②基因重组   ③染色体变异.
A.①②和②B.①和①②C.②③和①②③D.①和①③

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科目:高中生物 来源: 题型:多选题

3.下列不正确的是(  )
A.六倍体的花粉离体培养得到的是三倍体
B.单倍体育种可得到单倍体植株
C.三倍体植物不可以由受精卵发育而来
D.多倍体育种的原理是染色体变异

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林毓文中学高一3月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

图甲、乙、丙为某哺乳动物(基因型为AaBb)细胞不同时期的分裂图,图丁为该动物细胞分裂的不同时期每条染色体DNA含量的变化。下列有关叙述正确的是( )

A.图甲、乙、丙的细胞均含同源染色体,且图乙位于图丁的CD段

B.图甲中正在分裂的细胞和图乙的细胞都是减数分裂,但不能共存于一个个体内

C.图乙的细胞分裂后可形成图丙的细胞

D.图丙的细胞中染色体属于图丁中CD段

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林毓文中学高一3月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下图是细胞分裂后期表示染色体行为的图像,其中表示一对同源染色体彼此分离的正确图像是( )

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