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下列关于细胞结构和功能的叙述,错误的是

A.性激素主要是由内质网上的核糖体合成

B.囊泡可以由内质网向高尔基体转运

C.膜蛋白的形成与核糖体、内质网、高尔基体有关

D.内质网既参与物质合成,也参与物质运输

 

A

【解析】

试题分析:性激素主要是在滑面内质网上合成的,其是脂质,而核糖体合成的是蛋白质,故A错误。囊泡可以由内质网向高尔基体运输,故B正确。胰蛋白是分泌蛋白需要在核糖体合成,经过内质网的初步加工和高尔基体深加工而分泌出去,故C正确。内质网可以参与脂质合成也参与蛋白质运输等,故D正确。

考点:本题考查细胞结构和物质合成相关知识,意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。

 

练习册系列答案
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每年的7月11日被定为“世界人口日”,人口问题越来越受到国际社会的重视。下列说法不正确的是

A.按生态学原理,世界人口增长应该表现为S型曲线增长

B.实行计划生育政策,能有效地控制人口过快增长的原因是降低人口出生率

C.2020年,人口总数要控制在14.5亿以内是我国人口发展的目标之一

D.若地球环境对人类种群的容纳量(K)为110亿,则全球人口的最适数量为110亿

 

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科目:高中生物 来源:2015届浙江省温州市十校联合体高三上学期期初联考生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于群落的叙述中,错误的是

A.自然群落往往是向物种越来越多的方向演替,而且种间关系越来越复杂

B.沙丘上造林说明了人类活动可改变群落演替的方向和速度

C.种群中的个体在水平方向上的分布构成群落的水平结构

D..群落中的各种群在垂直方向上的分布构成群落的垂直结构

 

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科目:高中生物 来源:2015届浙江省温州市十校联合体高三上学期期初联考生物试卷(解析版) 题型:选择题

研究人员为探究荞麦主茎颜色和瘦果形状的遗传规律,以两种自交可育的普通荞麦纯种为材料进行杂交试验,结果如下表。下列分析判断错误的是

亲本

F1 表现型

F2表现型及数量

绿茎尖果×绿茎钝果

红茎尖果

红茎尖果271 红茎钝果90

绿茎尖果211 绿茎钝果72

A.这两对相对性状的遗传是由细胞核中遗传物质控制的

B.荞麦的主茎颜色和瘦果形状两对相对性状独立遗传

C.荞麦的尖果与钝果是由一对等位基因控制的相对性状

D.荞麦的绿色茎与红色茎是由一对等位基因控制的相对性状

 

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科目:高中生物 来源:2015届浙江省温州市十校联合体高三上学期期初联考生物试卷(解析版) 题型:选择题

细胞代谢中某种酶与其底物、产物的关系如下图所示,下列有关叙述错误的是

A.酶1与产物B结合后失活,说明酶的功能由其空间结构决定

B.酶1的变构位点和活性位点的结构取决于特定的氨基酸序列

C.酶1有两种底物且能与产物B结合,因此酶1不具有专一性

D.酶1与产物B的相互作用可以防止细胞生产过多的产物A

 

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科目:高中生物 来源:2015届浙江省高二上期期中考试生物卷(解析版) 题型:综合题

在一定实验条件下,测得某植物光合作用速率与光照强度之间的关系(氧气浓度为15%)、呼吸作用与氧气浓度之间的关系及光合作用速率与温度之间的关系如下图所示,请据图回答下列问题:

(1)在光合作用过程中,光反应为碳反应提供了 物质。

(2)影响图甲中a曲线A点上下移动的主要外界因素是 ;若图甲中a曲线CO2浓度为0.08%则B点将会 (填“不移动”、 “向左移”或“向右移”),短时间内C3含量将会 ;图乙中细胞呼吸有关曲线的数据需在 条件下测量。

(3)由图丙可知,40℃时,植物体 (填“能”或“不能”)显示生长现象;而5℃时的状态可用图甲中 (填“A”、“B”或“C”)点表示。

(4)用大棚种植蔬菜时,白天应控制光强为 点对应的光照强度,温度为 ℃最佳。

(5)绘制曲线:图甲中光合作用强度是用CO2吸收量(mol/h)表示的,如果改为O2的吸收量(mol/h)表示,请在图甲中再绘出光合作用强度与光照强度的关系曲线;

 

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科目:高中生物 来源:2015届浙江省高二上期期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题

对绿色植物光合作用最有效的一组光是

A.红光和黄绿光 B.黄光和蓝紫光

C.红光和橙光 D.红光和蓝紫光

 

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科目:高中生物 来源:2015届浙江省高二上期期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题

实验室中鉴别细胞死活,常用“染色排除法”。例如:用台盼蓝染色,死细胞会被染成蓝色,而活细胞不着色,从而判断细胞死活。该实验所利用的细胞膜特性或功能是

A.进行细胞间的信息交流

B.保护细胞内部结构

C.流动性

D.选择透性

 

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科目:高中生物 来源:2015届浙江杭州高级中学高二下期期中生物卷(解析版) 题型:选择题

下列有关孟德尔豌豆的七对相对性状杂交实验的说法中,错误的是 ( )

A.正确运用统计方法,孟德尔发现在不同性状的杂交实验中,F2的分离比具有相同的规律

B.解释实验现象时,提出的“假说”之一:F1产生配子时,成对的遗传因子分离

C.根据假说,进行“演绎”:若F1产生配子时,成对的遗传因子分离,则测交实验后代应出现两种表现型,且比例为1:l

D.由于假说能解释F1自交产生3:1分离比的原因,所以假说成立

 

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