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5.下列不属于克隆的技术是(  )
A.植物组织培养技术B.胚胎分割技术
C.DNA重组技术D.核移植技术

分析 广义上的克隆是指通过无性繁殖而产生的遗传物质均一的生物群,其本身的含义是无性繁殖,包含三个层次,即分子水平的克隆、细胞水平的克隆和个体水平的克隆.分子水平的克隆通常是指生物大分子核酸的克隆,又称为基因克隆;细胞水平的克隆是细胞的培养;个体水平的克隆,是指动物的克隆和植物的克隆.

解答 解:A、植物组织培养可以更好的获得新植株,属于个体水平的克隆,A正确;
B、胚胎分割技术获得的动物具有相同的遗传物质,属于动物个体水平的克隆,B正确.
C、DNA重组技术属于基因重组,不属于克隆,C错误;
D、核移植属于动物个体水平的克隆,D正确.
故选:C.

点评 本题考查广义的克隆,相对综合,意在考查学生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

18.孟德尔通过杂交实验发现了一些有规律的遗传现象,通过对这些现象的研究提出了遗传的两大基本规律,下列哪项不是这些有规律遗传现象所具有的因素(  )
A.每种类型雌配子与每种类型雄配子存活机会相等,相遇的机会也相等
B.F1自交,后代各种基因型发育成活的机会相等
C.F1体细胞中各遗传因子表现出性状的机会相等
D.各遗传因子在F2体细胞中出现的机会相等

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

18.如图表示某稳定的湖泊生态系统中的能量流动情况,其中数字和字母对应的是能量值(单位省略).请据图分析回答:

(1)据图可知生态系统能量流动的主要特点是单向流动、逐级递减.
(2)图中a的数据为14000.能量从第二营养级传递到第三营养级的效率约为11.4%.
(3)如要调查该湖泊中某次级消费者的种群密度,常用方法应注意的事项有①②③④⑤⑥(填序号).
①选择的区域必须随机,不能有太多的主观选择;
②对生物的标记不能对其正常生命活动及其行为产生任何干扰;
③标记不会在短时间内损坏,也不会对此生物再次被捕捉产生任何影响;
④重捕的空间与方法必须同上次一样;
⑤标记个体与自然个体的混合所需时间需要正确估计;
⑥对生物的标记不能对它的捕食者有吸引性.
(4)三级消费者也是该生态系统的顶级消费者,如某种动物M专门以该顶级消费者的粪便为食,则该动物M不能(填“能”或“不能”)从该顶级消费者同化的能量中获取能量.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

13.某男性色盲,正常进行减数分裂时,他的一个处于后期的次级精母细胞存在(  )
A.两条Y染色体,两个色盲基因
B.两条X染色体,两个色盲基因
C.一条X染色体,一条Y染色体,一个色盲基因
D.一条X染色体,一条Y染色体,两个色盲基因

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

20.在PCR技术中,不需要的物质是(  )
A.引物B.Taq酶
C.四种核糖核苷酸D.四种脱氧核糖核苷酸

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

10.周期性共济失调是一种由常染色体上的基因控制的遗传病,致病基因导致细胞膜上正常钙离子通道蛋白结构异常,从而使正常钙离子通道的数量不足,造成细胞功能异常.患者发病的分子机理如图所示.请回答:

(1)图甲中过程③可能发生的时期是有丝分裂期和减数第二次分裂后期.在植物细胞中过程④可发生的场所是细胞核、线粒体、叶绿体.
(2)图乙中,①②分别表示了遗传信息的转录、翻译两过程;与过程②有关的RNA有tRNA、rRNA、mRNA;与②过程相比,过程①中特有的碱基配对方式是T-A.
(3)虽然正常基因和致病基因转录出的mRNA长度是一样的,但致病基因控制合成的异常多肽链较正常多肽链短,请根据图示推测其原因是基因中碱基对发生替换,使对应的密码子变为终止密码子.
(4)图中所揭示的基因控制性状的方式是基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物的性状.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

17.有关生物科学发展史的叙述正确的是(  )
A.19世纪30年代,德国植物学家施莱登和动物学家施旺发现了细胞
B.沃森和克里克各自独立完成了DNA双螺旋的发现
C.孟德尔通过豌豆实验,发现了遗传定律:萨顿通过类比推理,证明了基因在染色体上
D.赫尔希和察斯通过同位素分别标记噬菌体的蛋白质外壳、DNA分子的实验证明了DNA是遗传物质

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.下列关于细胞呼吸的叙述,错误的是(  )
A.细胞呼吸必须在酶的催化下进行
B.人体硬骨含钙磷等无机物高,它的组织细胞不能进行呼吸作用
C.酵母菌可以进行有氧呼吸和无氧呼吸
D.叶肉细胞在光照下进行光合作用和呼吸作用,无光条件下只进行呼吸作用

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

17.在叶绿体中可以发生ATT与ADP的相互转化,有关叙述错误的是(  )
A.催化ATP与ADP相互转化的酶不同
B.相互转化的反应部位不同
C.高能磷酸键的形成和断裂的部位不同
D.相互转化的生理意义不同

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