分析 本实验是为了探究生长素类似物A和IAA的促进作用是否存在差异,所以实验的自变量为生长素类似物A溶液和IAA溶液,其他都为无关变量,应保证完全相同.本实验中要切去胚芽鞘尖端的原因是避免胚芽鞘自身产生的生长素对实验结果造成干扰.
解答 解:(1)本实验的自变量为生长素类似物A溶液和IAA溶液,其他都为无关变量,所以在第2步中,选取处理过的胚芽鞘,每10条为一组应分别放入相同且适宜浓度的生长素类似物A溶液(甲组)和IAA溶液(乙组)中,避光且温度保持在25℃条件下培养24h后,逐一测量切段长度,并求两组胚芽鞘长度的平均值.
(2)预测实验现象并得出结论:此类题目都有三种实验现象,即①甲组胚芽鞘的平均长度大于乙组.说明生长素类似物A促进生长的作用大于IAA;②甲组胚芽鞘的平均长度小于乙组,说明生长素类似物A促进生长的作用小于IAA;③甲组胚芽鞘的平均长度与乙组的相同.说明生长素类似物A促进生长的作用和IAA的相同.
(3)实验分析:
①实验中要切去胚芽鞘尖端的原因是避免胚芽鞘自身产生的生长素对实验结果造成干扰.
②生长素(类似物)的生理作用具有两重性,高于或低于最适浓度时,存在作用相同而浓度不同的情况,所以用一系列浓度梯度的IAA溶液处理去掉尖端的胚芽鞘,会发现有两个不同浓度的IAA培养液培养的胚芽鞘的平均长度相同.
故答案为:
(1)相同且适宜 平均值
(2)甲组胚芽鞘的平均长度大于乙组
(3)①避免胚芽鞘自身产生的生长素对实验结果造成干扰
②生长素(类似物)的生理作用具有两重性,高于或低于最适浓度时,存在作用相同而浓度不同的情况
点评 本题考查了生长素和生长素类似物的生理作用,意在考查考生理解所学的要点,把握知识间的内在联系以及分析设计实验的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 全球性气候变化、臭氧层破坏、酸雨 | B. | 有害生物增加、转基因生物增多 | ||
C. | 水资源短缺、海洋污染 | D. | 土地荒漠化、生物多样性锐减 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物生长素的极性运输 | B. | 兴奋在离体的神经纤维上的传导 | ||
C. | 生态系统中的能量流动 | D. | 代谢废物在淋巴和组织液间的运输 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | a的种类约有20种,b的种类约有8种 | |
B. | a的结构中只含有一个“-NH2”和一个“-COOH” | |
C. | B是细胞生物的遗传物质 | |
D. | A与双缩脲发生作用,产生紫色反应 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律 | |
B. | 若人与自然和谐统一,生产者固定的能量便可反复利用 | |
C. | “退耕还林、还草”是体现自然与人和谐统一思想的实例 | |
D. | 人类应以保持生态系统相对稳定为原则,确定自己的捎耗标准 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 二氧化碳→五碳化合物→糖类 | B. | 二氧化碳→三碳化合物→糖类 | ||
C. | 二氧化碳→乙醇→糖类 | D. | 二氧化碳→叶绿素→糖类 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可以直接用高倍镜来观察苔藓植物的叶片 | |
B. | 在低倍镜下找到叶片细胞,即可换高倍物镜 | |
C. | 换高倍物镜后,必须先用粗准焦螺旋调焦距 | |
D. | 可利用大光圈或凹面反光镜来增加视野亮度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a=b+c+d | B. | a>b+c+d | C. | a<b+c+d | D. | 无法确定 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 注射的疫苗属于抗体 | B. | 注射的疫苗属于抗原 | ||
C. | 注射的疫苗机体无法识别 | D. | 疫苗是效应T细胞产生的 |
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