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    关于植物激素的叙述，正确的是（　　）
    ①在植物体内含量极少   
    ②在植物体内含量很多    
    ③产生部位也是作用部位            
    ④促进细胞的代谢       
    ⑤化学本质是蛋白质      
    ⑥化学本质是有机物．
    A、①⑥B、①③⑤
    C、②④⑤D、①④⑥
    考点：植物激素的概念,植物激素的作用
    专题：
    分析：植物激素是由植物自身产生的、能由产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育具有显著影响的微量有机物．
    解答： 解：①植物激素是对植物的生长发育具有显著影响的微量有机物，①正确；
    ②由①分析知，②错误；
    ③由植物激素的概念可知，植物激素的产生部位不一定是作用部位，③错误；
    ④植物激素的作用是可能是促进作用，也可能起抑制作用，④错误；
    ⑤植物激素的化学本质是有机物，不一定是蛋白质，⑤错误；
    ⑥由⑤分析可知，⑥正确．
    故选：A．
    点评：对于植物激素的概念和植物激素的作用的理解是解题的关键．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    含3000个核糖核苷酸的mRNA所控制合成的多肽中最多有氨基酸（　　）
    A、300个B、1000个
    C、3000个D、l00个

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于细胞核的结构与功能的叙述不正确的是（　　）
    A、精子、哺乳动物红细胞寿命较短，体现了细胞核质相互依存
    B、除了高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核
    C、细胞核内部分蛋白质可由细胞核内的核糖体合成
    D、细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    科学家将雌黑鼠卵丘细胞（卵巢在卵细胞周围的体细胞）的核物质注人去核的棕鼠卵细胞内，激活以后，移入白鼠的子宫，白鼠最终产下一只克隆鼠，这只克隆鼠的体色和性别是（　　）
    A、黑色雌鼠B、白色雌鼠
    C、黑色雄鼠D、棕色雌鼠

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    构成细胞膜的基本骨架是（　　）
    A、蛋白质分子
    B、一层磷脂分子
    C、两层磷脂分子
    D、核酸分子

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图中F、G为2个用半透膜制成的小袋，上端分别接上口径相同的小玻璃管，G体积较大．最初小玻璃管内的液面高度相同．已知三种溶液的物质的量浓度高低顺序为溶液丙＞溶液乙．下图中的曲线能显示管f和管g内液面变化的是（　　）（虚线表示管g，实线表示管f）
    A、
    B、
    C、
    D、

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    没有成形细胞核的生物和没有细胞结构的生物分别是（　　）
    A、大肠杆菌与蓝藻
    B、细菌与病毒
    C、大肠杆菌与酵母菌
    D、酵母菌与病毒

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是生物体内四种有机物的组成与功能关系图，有关叙述正确的是（　　）
    A、玉米种子细胞中，物质A和E分别代表葡萄糖和纤维素
    B、相同质量的E和F彻底氧化分解，释放能量较多的是F
    C、物质C约有20种，在人体细胞中均可合成
    D、不同的H在结构上的区别主要是D的连接方式不同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    农业上常用的育种方法如下：
    a．甲品种×乙品种→F1→F1自交→F2→人工选择→自交→F3→人工选择→自交…→性状稳定的新品种；
    b．甲品种×乙品种→F1→F1花药离体培养得到许多小苗→秋水仙素处理→若干植株→F2→人工选择→性状稳定的新品种；
    c．正常幼苗→秋水仙素处理→人工选择→性状稳定的新品种；
    d．种子搭载人造卫星到太空→返回地面种植→性状稳定的新品种；
    （1）a的育种方法是
     
    ．
    （2）b与a方法相比，突出的优点是
     
    ．若二倍体生物的F1有n对杂合的基因（分别位于n对染色体上），则利用其花药离体培养得到的小苗理论上应有
     
    种类型．
    （3）通过c途径获得的新品种应属于
     
    倍体，它们往往表现出
     
    等特点；育种中使用的秋水仙素的主要作用是
     
    ．
    （4）d方法中搭载的种子应当是
     
    （填“干燥的”、“萌动的”或“休眠的”）；种子返回地面种植后，其变异
     
    （填“全是对人类有益的”、“不全是对人类有益的”或“全是对人类有害的”），所以要对其进行
     
    ．

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