A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①⑤⑥ | D. | ②③⑤ |
分析 生物可遗传的变异来源有三个:基因重组、基因突变和染色体变异:
(1)基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失、替换,其实例为人类的镰刀型细胞贫血症.基因突变可用于诱变育种,如高产青霉素菌株.
(2)基因重组在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的非等位基因重新组合.基因重组可用于杂交育种,如小麦的矮杆抗病.
(3)染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异,可应用于单倍体育种和多倍体育种(如三倍体无籽西瓜的出现).
解答 解:根据题意分析可知:
①野生红眼果蝇后代偶然出现了少量白眼类型、⑤用紫外线照射红色细菌的培养液,几天后出现了一个白色菌落、⑥人类的镰刀型细胞贫血症都属于基因突变;
②黄色圆粒豌豆种植后出现绿色皱粒品种、④一对表现型正常的夫妇生出患白化病且色盲儿子都属于基因重组;
③利用番茄与马铃薯体细胞杂交获得“番茄-马铃薯”属于染色体变异.
故选:C.
点评 本题考查生物变异的相关知识,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力;对教材中的典例能够掌握牢固,并能将这些典例的方法和原理进行综合运用.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光 | |
B. | 叶绿体中的色素分布在叶绿体的基质和类囊体中 | |
C. | 利用纸层析法可分离叶绿体中的4种色素 | |
D. | 绿叶中叶绿素和类胡萝卜素含量不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节,能导致新物种的形成 | |
B. | 基因突变改变了染色体上基因的数量及其基因的结构 | |
C. | 变异的利与害是由生物生存的环境决定的 | |
D. | 用紫外线、激光、化学诱变剂处理青霉素,能定向产生高产的菌株 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | a段的主要变化是DNA的复制及有关蛋白质的合成 | |
B. | b+c→一个细胞周期 | |
C. | c段有染色体的出现 | |
D. | d段主要完成遗传物质的平均分配 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 三雌一雄 | B. | 全为雄猫 | C. | 全为雌猫 | D. | 雌雄猫各半 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中的a过程表示促进,b过程表示抑制 | |
B. | 赤霉素缺乏的植物体无法完成生长素的合成 | |
C. | 图中的c过程可能是促进,也可能是抑制 | |
D. | 控制玉米茎杆高度的基因可能与赤霉素的合成代谢有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 所有调节都有反射弧的参与 | B. | 所有稳态的形成都有许多系统参与 | ||
C. | 所有的稳态都是相对的 | D. | 所有稳态的调节中枢都在大脑 |
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