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淀粉酶可通过微生物发酵生产获得,生产菌株在含有淀粉的固体培养基上可释放淀粉酶分解淀粉,在菌落周围形成透明圈.为了提高酶的产量,研究人员欲利用诱变育种的方法获得能产生较多淀粉酶的菌株.下列实验步骤中不正确的是(  )
A、将生产菌株分为两组,实验组用一定剂量的诱变剂处理,对照组不做处理
B、制备含水、淀粉、氮源和无机盐等成分的固体培养基,并进行灭菌处理
C、把实验组的菌株接种于多个配制好的培养基中,同时接种对照组,相同条件下培养
D、观察两组菌株的菌落周围是否出现透明圈,选出有透明圈的菌株即为所需菌株
考点:诱变育种
专题:
分析:根据题意分析可知:
1、淀粉酶可以分解淀粉;
2、生产菌株在含有淀粉的固体培养基上可释放淀粉酶分解淀粉,在菌落周围形成透明圈;
3、利用诱变育种的方法获得能产生较多淀粉酶的菌株.
解答: 解:A、利用诱变育种的方法获得能产生较多淀粉酶的菌株的实验中,需要设置对照组,不做任何处理,而实验组用一定剂量的诱变剂处理,A正确;
B、根据生产菌株能分解淀粉的特点,培养基需要加入水、淀粉、氮源和无机盐等成分.欲观察菌落周围形成透明圈,则培养基应该是固态的.为了防止杂菌污染,需要进行灭菌处理,B正确;
C、实验应该遵循单一变量原则和对照性原则,把实验组的菌株接种于多个配制好的培养基中,同时接种对照组,相同条件下培养,C正确;
D、观察两组菌株的菌落周围是否出现透明圈,选出有透明圈范围最大、最明显的菌株即为所需菌株,D错误.
故选:D.
点评:本题考查了诱变育种的相关知识点,意在考查考生能识记并理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力,分析题意、解决问题的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞中广阔的膜面积为许多酶提供了大量的附着位点,细胞内很多化学反应都是在生物膜上进行的,下列关于生物膜的叙述正确的是(  )
A、胰岛素的合成、修饰、加工、分泌都离不开生物膜
B、蓝藻、绿藻、衣藻的细胞壁合成都离不开高尔基体
C、光合作用的光反应阶段、有氧呼吸的第三阶段都在膜上形成[H]
D、植物有丝分裂过程离不开生物膜的作用

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示同种生物不同类型细胞的基因表达的检测结果,则下列相关叙述错误的是(  )
A、不同细胞中的基因相同,但RNA种类有所不同
B、若基因1~8中有一个是控制呼吸酶合成的基因,则最可能是基因2
C、某种基因有可能在所有细胞中表达,某种细胞有可能同时表达全部基因
D、细胞功能最相似的是细胞1与6

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科目:高中生物 来源: 题型:

观察洋葱根尖细胞有丝分裂并制作装片.请分析下列操作中导致染色不深的步骤是(  )
A、剪取洋葱根尖2~3mm,放入解离液中3~5min
B、待根尖酥软后,将其放在龙胆紫溶液中染色
C、3~5min后,取出根尖,放在载玻片上,加一滴清水,盖上盖玻片
D、在盖玻片上再加一片载玻片,用拇指按压

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某细胞结构及其部分功能的示意图.在A-D选项中为生物体细胞中发生的物质变化,其中会在图中所示细胞中发生的是(  )
A、DNA→RNA:葡萄糖→丙酮酸
B、氨基酸→胰岛素;ATP→ADP+Pi
C、葡萄糖→淀粉;H2O→[H]+O2
D、染色质→染色体;[H]+O2→H2O

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列对叶绿体、线粒体叙述错误的是(  )
A、都与能量的转换有关
B、只有真核细胞可能有叶绿体和线粒体
C、都有双层膜结构
D、生物的真核细胞中都存在

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科目:高中生物 来源: 题型:

豌豆、酪氨酸酶基因、RNA肿瘤病毒中参与构成核酸的碱基种类数,依次分别是(  )
A、4、4、5
B、5、4、4
C、4、5、4
D、5、4、5

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关细胞器的说法正确的是(  )
A、核糖体是噬菌体、细菌、酵母菌唯一共有的细胞器
B、线粒体是有氧呼吸的主要场所,在其中生成的产物是[H]、二氧化碳和水
C、叶绿体是所有真核生物进行光合作用的场所,含有DNA、RNA、蛋白质和磷脂等成分
D、在植物细胞有丝分裂的末期,细胞中的核糖体活动加强

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科目:高中生物 来源: 题型:

镰刀型细胞贫血症是因为DNA分子中发生了碱基对的替换,导致合成的血红蛋白的一条多肽链上相应位置的谷氨酸变为缬氨酸,那么产生镰刀型细胞贫血症的直接原因和根本原因分别是(  )
A、氨基酸种类的改变、基因突变
B、氨基酸数量的改变、基因重组
C、氨基酸种类的改变、染色体变异
D、氨基酸数量的改变、基因突变

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