精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
如图是人体内血糖平衡调节示意图,下列分析错误的是(  )
A、血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的,以体液调节为主
B、图中甲表示胰岛B细胞,乙为胰岛A细胞
C、结构甲既可以接受结构①也可以接受血糖升高的直接刺激
D、血糖浓度降低刺激下丘脑,通过神经支配肾上腺分泌C,从而使血糖上升的过程属于神经调节
考点:体温调节、水盐调节、血糖调节
专题:
分析:由题中的图形信息可得甲表示胰岛B细胞,乙为胰岛A细胞,A为胰高血糖素,B为胰岛素;下丘脑对血糖的调节属于神经调节,通过释放神经递质,直接影响甲分泌激素,所以血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的.当血糖含量升高时,胰岛素分泌增多,促进葡萄糖进入肝脏、肌肉、脂肪等组织细胞,并且在这些细胞中合成糖元、氧化分解或者转化成脂肪;另一方面又能够抑制肝糖元的分解和非糖类物质转化为葡萄糖,从而降低血糖.血糖含量降低时,胰高血糖素含量升高,促进肝糖元分解,促进非糖类物质转化为葡萄糖.
解答: 解:A、由图分析,血糖调节的方式是神经-体液调节,以体液调节为主,A正确;
B、血糖浓度升高,则刺激甲胰岛B细胞分泌胰岛素,血糖浓度低时,促进乙胰岛A细胞分泌胰高血糖素,B正确;
C、甲胰岛B细胞既可以接受结构①下丘脑某一区域,也可以接受血糖升高的直接刺激,C正确;
D、血糖浓度降低刺激下丘脑,通过神经支配肾上腺分泌C肾上腺素,肾上腺素能促进肝糖元分解,促进非糖类物质转化为葡萄糖,从而使血糖上升,该过程属于神经-体液调节,D错误.
故选:D.
点评:本题考查内环境稳态的相关知识,意在考查考生理解人体内血糖平衡调节的知识要点,把握知识间的内在联系的能力以及识图分析能力.血糖升高,则胰岛素分泌增加,胰岛素的化学本质是蛋白质,通过胞吐的方式分泌,体现细胞膜的流动性.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

如图是元素、化合物概念图,其中A、B是除核酸外的大分子化合物.请据图回答:

(1)A物质是
 
,a种类、数量、
 
及其
 
多样性决定A的多样性.写出字母A1、A3代表的物质的名称:A1
 
、A3
 

(2)物质b是
 
.物质B包括
 
,是生物体内重要的
 
物质.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

经实验比较,扦插的枝条带芽时容易成活,其原因是(  )
A、带芽的枝条生长快
B、芽能产生生长素
C、带芽的枝条是活的
D、芽能迅速形成叶片进行光合作用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

在细胞生命活动中,不可能发生的过程是(  )
A、神经递质由突触小泡分泌到胞外
B、激素使细胞开启新的代谢过程
C、老化受损的细胞被吞噬细胞的溶酶体分解
D、浆细胞通过基因选择性表达产生特异性抗体

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

由下丘脑合成分泌的激素是(  )
A、促甲状腺激素
B、促性腺激素释放激素
C、胰岛素
D、抗利尿激素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

抗生素可由微生物产生,具有抑菌作用,能在琼脂培养基中扩散.在筛选产生抗生素的菌种时,先在琼脂培养基平板上划线接种一种从土壤中获得的甲菌,在27℃下培养3天,形成菌落,然后接种乙、丙、丁三种致病菌(图一),继续在同样条件下培养3天,结果如图二.分析结果,得出的结论是(  )

①甲菌产生了抗生素                     ②丁菌的生长被丙菌产生的抗生素抑制
③乙菌的生长被甲菌产生的抗生素抑制       ④丙菌产生的抗生素抑制了乙菌的生长.
A、①③B、①④C、②③D、②④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

小麦的粒色受两对基因R1和r1,R2和r2控制.符合自由组合遗传.R1和R2决定红色,r1和r2决定白色,R对r不完全显性,并且R1和R2有相同的累加效应,所以麦粒的颜色随R的增加而逐渐加深.将红粒(R1R1R2R2)与白粒(r1r1r2r2)杂交得F1,F1自交得F2,则F2的表现型有(  )
A、4种B、5种C、9种D、16种

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

生物体生命活动的承担者是(  )
A、糖类B、脂肪
C、蛋白质D、ATP

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于细胞免疫的叙述,不正确的是(  )
A、进行细胞免疫时,抗原也需经吞噬细胞的摄取和处理
B、细胞免疫主要消灭侵入人体细胞内部的抗原
C、效应T细胞不可直接杀灭抗原
D、记忆T细胞接受同一种抗原再次刺激时,会迅速增殖分化成效应T细胞

查看答案和解析>>

同步练习册答案