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如图所示,A、B、C、D、E、F各代表一种生物种群,下列对该图分析合理的是(  )
①该图表示一个生物群落;
②图中C种群获得的能量占A种群能量的10%~20%;
③E和F存在着地理隔离和生殖隔离;
④若D种群的年龄组成为增长型,则E种群密度有可能逐渐增大.
A、有一种说法错误
B、有两种说法错误
C、有三种说法错误
D、以上说法都错误
考点:生态系统的结构,生态系统的功能
专题:
分析:能量流动的特点是:单向流动和逐级递减,能量在沿食物链传递的平均效率为10%~20%.
生物群落指生活在一定的自然区域内,相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和.
生态系统的物质循环是通过食物链、食物网渠道进行,据此解答.
解答: 解:①、生物群落是同一区域的所有生物,不包括无机环境,因此①错;
②、相邻两营养级的传递效率为10%~20%,图中B、C、F种群获得的能量共占A种群能量的10%~20%,故②错;
③、E和F属于不同物种,说明他们之间存在生殖隔离,但出于同一地域,没有地理隔离,故③错;
④、若D种群的数量增加,则E的数量也相应增加,故④正确.
故选:C.
点评:本题主要考查生态系统的结构,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

如图是细胞融合示意图,请据图回答:

(1)过程①②应使用
 
处理细胞,以去除植物细胞壁.
(2)过程③叫做
 
,该过程常用的诱导方法是
 

(3)过程④是细胞壁的再生过程,与此过程密切相关的细胞器是
 

(4)⑤过程中进行的细胞分裂方式是
 
,该过程先诱导细胞分裂形成
 
,再由它分化形成杂种植物幼苗.
(5)若番茄细胞内含A个染色体,马铃薯细胞内舍B个染色体,则番茄-马铃薯细胞内含
 
个染色体;若对番茄和马铃薯采用杂交育种方法能成功的话,得到的后代应含
 
个染色体,若要得到可育的番茄一马铃薯,必须用
 
来处理幼苗.这两种方法相比,体细胞杂变方法的优点是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

在a、b、c、d条件下,测得某植物种子萌发时CO2和O2体积变化的相对值如表.若底物是葡萄糖,则下列叙述中正确的是(  )
a b c d
CO2释放量 10 8 6 7
O2吸收量 0 3 4 7
A、a条件下,呼吸产物除CO2外还有乙醇或乳酸
B、b条件下,有氧呼吸消耗的葡萄糖比无氧呼吸少
C、c条件下,种子消耗的葡萄糖最少
D、d条件下,产生的CO2来自细胞质基质和线粒体

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关基因工程的叙述,错误的是(  )
A、从基因组文库中获取的某种生物的部分基因,可以实现物种间的基因交流
B、从cDNA文库中获取的目的基因,既无启动子,又无内含子
C、用人的胰高血糖素基因制成的DNA探针,检测人胰岛B细胞中的mRNA,可形成杂交分子
D、基因表达载体中的标记基因,不能含有限制酶的切割位点

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示一项重要的生物技术,对图中物质a、b、c、d的描述,正确的是(  )
A、a通常存在于细菌体内,目前尚未发现真核生物体内有类似的结构
B、b识别特定的核苷酸序列,并将A与T之间的氢键切开
C、c连接双链间的A和T,使黏性末端处碱基互补配对
D、若要获得真核生物的d,则一般采用人工合成方法

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科目:高中生物 来源: 题型:

酶是细胞代谢不可缺少的催化剂,ATP是一切生命活动的直接能源物质.如图是ATP中磷酸键逐级水解的过程图,以下说法不正确的是(  )
A、绿色植物叶肉细胞内,叶绿体合成的ATP比线粒体内合成的用途单一
B、酶a~c催化的反应(底物的量相同),产生⑤最少的是Ⅲ过程
C、若要探究酶b的最适宜pH,实验的自变量范围应偏酸性
D、直接控制酶a合成的物质的基本组成单位是脱氧核苷酸

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列哪一种方法不能用于检测目的基因是否成功导入或表达(  )
A、将目的基因直接打上放射性标记,导入受体细胞后用检测仪跟踪
B、在含某种抗生素的培养基中培养导入了重组质粒的大肠杆菌
C、利用相应的DNA探针与受体细胞DNA分子进行杂交
D、提取受体细胞蛋白质,利用抗原-抗体特异性反应进行检测

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为人体局部组织示意图,据图分析不合理的是(  )
A、⑥内产生的CO2,从生成场所到达④至少穿过10层磷脂分子
B、如果该组织为肝脏组织,则饥饿时A端比B端胰高血糖素浓度高,但葡萄糖浓度低
C、②通透性大于③,②从⑤回收的大分子蛋白到达④至少穿过4层生物膜
D、①④存在着淋巴细胞,淋巴细胞不会透过②③,所以抗体的运输不会是由⑤到达④,有些情况下可以由④到达⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:

下面的实例中,能构成群落的是(  )
A、亚马孙河谷的热带雨林
B、大兴安岭的红松林
C、无菌培养基污染后长出的共生菌落
D、无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落

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