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植物生命活动受多种激素的调控.下图甲表示生长素浓度对根和茎生长的影响,图乙表示种子在解除休眠过程中几种激素的变化情况.请回答:

(1)生长素是通过促进细胞的
 
  而促进植物生长.若某植物幼苗已表现出向光性,且测得其背光面的生长素浓度为图甲中的2m,则其向光面生长素浓度范围是
 
.C点对应的生长素浓度对茎的生长起
 
 作用.
(2)从图乙可知脱落酸能抑制
 
,这与
 
 激素的作用是相互对抗的.
考点:生长素的作用以及作用的两重性,植物激素的作用
专题:
分析:生长素的作用具有两重性,该两重性与植物器官的种类、生长素的浓度有关.
图甲中与实线交点表示既不促进也不抑制生长,在实线以上表示促进生长,实线以下表示抑制生长.
图乙中,随着种子的萌发,脱落酸的含量不断降低,说明该激素抑制种子的萌发,而赤霉素和细胞分裂素不断上升,因此它们与脱落酸的作用是相互对抗的.
解答: 解:(1)生长素是通过促进细胞的伸长而促进植物的生长的.由于单侧的照射,使背光面生长素浓度高于向光面,而背光面生长快,即生长效应强于向光面,故背光面的生长素浓度为2m时,向光面生长素浓度范围应小于m,以保证效应弱于背光面.图中与实线交点表示既不促进也不抑制生长,而C点在实线以上,因此对茎的生长起促进作用.
(2)从图中可以看出,随着种子的萌发,脱落酸的含量不断降低,说明该激素抑制种子的萌发;而此过程中赤霉素和细胞分裂素不断上升,因此它们与脱落酸的作用是相互对抗的,即拮抗作用.
故答案为:
(1)伸长    小于m      促进     
(2)种子萌发    赤霉素(细胞分裂素)
点评:本题考查了与种子萌发过程有关的植物激素,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系;理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

在阿拉伯牵牛花的遗传实验中,用纯合体红色牵牛花和纯合体白色牵牛花杂交,F1全是粉红色牵牛花.将F1自交后,F2中出现红色、粉红色和白色三种类型的牵牛花,比例为1:2:1,如果取F2中的粉红色的牵牛花与红色的牵牛花均匀混合种植,进行自由传粉,则后代表现型及比例应该为(  )
A、红色:粉红色:白色=4:4:1
B、红色:粉红色:白色=3:3:1
C、红色:粉红色:白色=1:2:1
D、红色:粉红色:白色=1:4:1

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科目:高中生物 来源: 题型:

某实验室对小白鼠的生命活动调节进行了相关研究.
向小白鼠注射促甲状腺激素(TSH),会使下丘脑的促甲状腺激素释放激素(TRH)分泌减少.对此现象的解释有两种观点,观点一:这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果;观点二:这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素,进而对下丘脑进行反馈调节的结果.两种观点孰是孰非?探究实验如下
(一)实验步骤:
(1)将生理状态相同的小白鼠分为A、B两组,测定两组动物血液中
 
的含量.
(2)用手术器械将A组小白鼠的
 
 (器官)切除,B组做相同的外伤手术,但不摘除此器官这样做目的是
 

(3)向A、B两组小白鼠注射
 

(4)在相同且适宜的环境条件下观测.
(5)一段时间后,测定A、B两组小白鼠物血液中TRH的含量.
(二)实验结果及结论:
(1)若
 
;,则支持观点一;
(2)若
 
,则支持观点二.

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科目:高中生物 来源: 题型:

为获取高性能碱性淀粉酶,兴趣小组的同学在科研人员的帮助下进行了如下实验.回答相关问题:
[实验目的]比较甲、乙、丙三种微生物所产生的淀粉酶的活性
[实验原理]略.
[实验材料]科研人员提供的三种微生物淀粉酶提取液(提取液中酶蛋白浓度相同)等
[实验步骤]
(1)取四支试管,分别编号.
(2)在下表各列的字母位置,填写相应试剂的体积量(ml),并按表内要求完成操作.
试管1 试管2 试管3 试管4
蒸馏水 2 2 2 A
pH=8缓冲液 0.5 0.5 0.5 0.5
淀粉溶液 1 1 1 1
甲生物提取液 0.3
乙生物提取液 0.3
丙生物提取液 0.3
总体积 3.8 3.8 3.8 B
(3)将上述四支试管放入37℃的水浴,保温1小时.
(4)在上述四支试管冷却后滴入碘液.
(5)观察比较实验组的三支试管与对照组试管的颜色及其深浅.
[实验结果](“+”表示颜色变化的深浅,“-”表示不变色)
试管1 试管2 试管3 试管4
颜色深浅程度 ++ - + C
 
(1)填写表中的数值:A
 
,C的颜色深浅程度
 
(用“+”或“-”表示).
(2)该实验的自变量是
 
,无关变量有
 
(至少写出2种).
(3)除了用碘液检验淀粉的剩余量来判断实验结果外,还可以用
 
试剂来检测生成物的量.若用该试剂检验,颜色变化最大的试管是
 

(4)根据上述结果得出的实验结论是:不同来源的淀粉酶,虽然酶蛋白浓度相同,但活性不同.你认为造成实验中三种酶活性差异的根本原因是
 

(5)同学们还做了反应速率与底物浓度关系的实验.如图坐标中已根据实验结果画出表示3号试管中酶活性的曲线,请你在坐标中画出表示2号试管中酶活性的曲线
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

果蝇是遗传学研究的常用材料,根据所学知识回答下列问题:
(1)若果蝇中B、b基因位于X染色体上,b是隐性可致死基因(导致隐性的受精卵不能发育,但Xb的配子有活性).能否选择出雌雄果蝇使其杂交后代只有雌性?请做出判断,并根据亲代和子代的基因型情况说明理由.
(2)遗传学上将染色体上某一区段及其带有的基因一起丢失,从而引起的变异叫缺失,缺失杂合子的生活力降低但能存活,缺失纯合子常导致个体死亡.若现有一红眼雄果蝇XBY与一白眼雌果蝇XbXb杂交,子代中出现一只白眼雌果蝇.请采用两种方法判断这只白眼雌果蝇的出现是由缺失造成的,还是由基因突变引起的?

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科目:高中生物 来源: 题型:

(1)葫芦科中一种被称为喷瓜的植物,又称“铁炮瓜”,其性别类型由aD、a+、ad三种基因决定,三种基因关系如图1所示,其性别类型与基因型关系如表2所示,请根据有关信息回答下列问题.
性别类型 基因型
雄性植株 aDa+、aDad
两性植株(雌雄同株) a+a+、a+ad
雌性植株 adad
①由图1可知基因突变具有
 
的特点.
②由表2信息可知,自然界中没有雄性纯合植株的原因是
 

③某雄性植株与雌性植株杂交,后代中雄性植株:两性植株=1:1,则亲代雄性植株的基因型为
 

④喷瓜果皮深色(B)对浅色(b)为显性,若将雌雄同株的四倍体浅色喷瓜和雌雄同株的纯合二倍体深色喷瓜间行种植,收获四倍体植株上所结的种子.
a.二倍体喷瓜和四倍体喷瓜
 
(填“有”或“无”)生殖隔离.
b.从细胞染色体组的角度预测:这些四倍体植株上结的种子播种后发育成的植株会有
 

种类型.
c.这些植株发育成熟后,从其上结的果实的果皮颜色可以判断这些植株的类型.(提示:果皮由母本的组织直接发育而来;对于自然不能结果的,可人为处理.)
如果所结果皮为
 
色,则该植株为三倍体;如果所结果皮为
 
色,则该植株为四倍体.

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荔枝叶片发育过程中,净光合速率及相关指标的变化间下表.下列分析中正确的是(  )
叶片 发育时期 叶面积
(最大面积的%)
总叶绿素含量
(mg/g.fw)
气孔相对开放度
(%)
净光合速率
(μmolCO2/㎡.s)
新叶展开前 19 - - -2.8
新叶展开中 87 1.1 55 1.6
新叶展开完成 100 2.9 81 2.7
新叶已成熟 100 11.1 100 5.8
A、甲的生长素合成能力明显高于丁
B、乙的净光合速率较低,原因是叶绿素含量低,导致光能吸收不足
C、丙与丁相比较,其叶绿体中基粒数量基本相同
D、丁的叶肉细胞与表皮细胞的形态、结构和功能差异显著,这种差异是由环境决定的

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于细胞分裂的相关叙述正确的是(  )
A、生物体内所有细胞都有细胞周期
B、蛙的红细胞分裂过程中无染色体和纺锤体的出现,但有DNA的复制
C、洋葱根尖分生区细胞分裂的后期在赤道板的位置出现了细胞板,并逐渐形成细胞壁
D、减数第二次分裂后期,由于着丝点分裂,使染色体数目变为体细胞的2倍

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科目:高中生物 来源: 题型:

某同学做了一个测定不同光照强度时植物光合作用影响的实验.他将若干小球藻,水草及小鱼各一份,分别(完全相同)放入甲、乙两个相同的盛有河水的玻璃缸内,使之处于气密状态,并对乙缸进行遮光处理.实验在温度适宜的暗室中进行,从距玻璃缸0.3m处用不同功率的灯泡分别给予光照1h,期间用仪器记录容器内氧气浓度的变化(单位是g/m3),结果如下表.下列叙述错误的是(  )
15w 20w 25w 30w 35w 40w 45w
甲缸 -6 -4 -2 0 +2 +5 +10
乙缸 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10
A、甲缸和乙缸中都有生产者、消费者和分解者
B、实验中乙缸用来测定该生态系统中生物细胞呼吸的耗氧量
C、甲缸在30W时生产者的细胞呼吸与光合作用强度相等
D、光照强度为45W时,氧气的产生量是消耗量的2倍

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