A、蛋白质、核酸、细胞、糖类 |
B、蛋白质、核酸、细胞、脂肪 |
C、核酸、蛋白质、细胞、糖类 |
D、糖类、蛋白质、细胞、核酸 |
科目:高中生物 来源: 题型:
甲 | 乙 | |
A | 能分泌神经递质的细胞 | 一定能产生酶 |
B | 女性患色盲 | 外祖母不一定携带色盲基因 |
C | 物种丰富度高的生态系统 | 稳定性一定高 |
D | 基因中碱基对的增添、缺失和替换 | 不一定导致生物性状改变 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 来源: 题型:
序号 | 方法与结果 | 结论或观点 |
① | 1665年英国科学家虎克运用显微镜观察植物的木栓组织,发现许多规则的“小室” | 发现细胞并命名细胞 |
② | 孟德尔运用豌豆做杂交实验,利用假说演绎法和统计学原理等发现两大遗传定律 | 等位基因分离,非等位基因自由组合 |
③ | 将载有水绵和好氧细菌的装片置于黑暗且缺氧的环境中,用极细光束照射后,细菌集中于有光照的部位 | 光合作用产生的氧气来自于水 |
④ | 将活的R型肺炎双球菌与加热杀死的S型肺炎双球菌混合后注入小鼠体内,小鼠体内出现活的S型菌 | DNA是主要遗传物质 |
A、① | B、② | C、③ | D、④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、a+b+c+d+e为本年度流入该生态系统的总能量 |
B、c1表示次级消费者中被三级消费者所同化的量 |
C、初级消费者产生的粪便中所含的能量是包含在b或d中的能量 |
D、c和e之一可代表生产者传递给分解者的能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、图1中放在两个相同琼脂块上的幼苗尖端的数量应该相等 |
B、若对1号幼苗施加了赤霉素,则放置琼脂块的去尖端胚芽鞘向右弯曲生长 |
C、若继续探究赤霉素提高生长素含量的机理,则可以提出以下假设:赤霉素促进生长素的合成、赤霉素抑制生长素的分解、赤霉素促进生长素的合成同时抑制生长素的分解 |
D、若赤霉素是通过促进生长素的合成来提高生长素的浓度,则可以提出假设:赤霉素通过促进生长素基因的转录,从而翻译出更多的生长素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、蓝藻和绿藻都能进行光合作用形成ATP,但形成的场所不同 |
B、酶之所以能加快化学反应的速率是因为其降低了化学反应的活化能 |
C、酶是具有分泌功能的细胞分泌的一种化合物 |
D、若人体静脉滴注ATP注射液治疗心肌炎,则ATP到达心肌细胞内至少要穿越3层细胞膜 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、图中共有3个完整的突触 |
B、强刺激b点,则该点的膜电位变为内正外负 |
C、强刺激c点,a、b点都会测到电位变化 |
D、A可能与感受器连接 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、四种色素都能溶解在层析液中,丁的溶解度最大 |
B、乙为蓝绿色 |
C、四种色素中,丙和丁主要吸收红光 |
D、在收获时节,小麦叶片中色素量的变化是(甲+乙)<(丙+丁) |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、科学家桑格和尼可森根据观察和实验证据提出了生物膜的流动镶嵌模型 |
B、利用苏丹Ⅲ染液将脂肪染成橘黄色可鉴定花生子叶中的脂肪 |
C、利用台盼蓝染液将线粒体染成蓝绿色可观察线粒体 |
D、利用放射性同位素标记法可研究分泌蛋白质的合成与分泌 |
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