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    下列哪种情况能产生新基因

    A．基因重组 B．基因突变

    C．染色体数目的变异 D．基因分离

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．如图为人体内细胞与内环境之间物质交换的示意图，请据图分析．
    （1）毛细血管壁细胞所生活的内环境是②和③（填标号）．
    （2）某人喝入大量的食醋后是否会引起环境中的pH明显下降吗？不会，原因是图中标号②内存在着缓冲物质．
    （3）某人皮肤烫伤后，出现了水泡，该水泡内的液体主要是指图中的标号③．

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    科目：高中生物 来源：2016届黑龙江哈六中高三下押题卷（二）理综生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列关于生态学相关概念的理解，正确的是

    A．某种群年初个体数为100个，一年内新生个体数20个，死亡个体数10个，年末时个体数为110个，则该种群的年死亡率为9%

    B．某农场鼠的大量繁殖引来鹰的捕食，鼠种群数量的下降说明了该农场物种多样性下降

    C．科研人员在调查某河流污染情况时发现每毫克河水中含9个大肠杆菌，该结果能反映出种群的空间特征

    D．我国西南横断山区动植物种丰富类，其不同垂直带的植被类型差异是自然选择的结果

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山西省太原市高一下学期期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    某人体检结果显示，其红细胞有的是正常的圆饼状，有的是弯曲的镰刀型。出现这种现象的直接原因是

    A．环境影响 B．细胞衰老

    C．细胞凋亡 D．蛋白质差异

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山西省太原市高一下学期期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    遗传学上的密码子是指

    A．DNA一条链上3个相邻的碱基 B．mRNA上决定一个氨基酸的3个相邻的碱基

    C．tRNA上一端的3个碱基 D．DNA分子上相邻的3个碱基对

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山西省太原市高一下学期期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    与DNA相比，RNA所特有的成分是

    A. 脱氧核糖和鸟嘌呤 B. 核糖和尿嘧啶

    C. 脱氧核糖和胸腺嘧啶 D. 核糖和胸腺嘧啶

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山西临汾一中高一下期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列有关育种的叙述，不正确的是

    A．无子西瓜的培育，利用了染色体变异原理

    B．高产靑霉菌的培育，利用了基因突变原理

    C．诱变育种提高了突变率，多数表现出优良性状，利用了基因突变原理

    D．将抗虫基因导入棉花体细胞中培育出了抗虫棉，利用了基因重组原理

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山西临汾一中高一下期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    某基因（14N）含有3000个碱基对，腺嘌呤占35%。若该DNA分子以15N 同位素标记的游离脱氧核甘酸为原料复制3次，再将全部复制产物置于试管内离心，进行密度分层，得到结果如图①；然后加入解旋酶再离心，得到结果如图②。则下列有关分析正确的是

    A．X层中基因只含14N标记，Y层中的基因只含15N标记

    B．W层中含15N标记的鸟嘌呤6300个

    C．W层与Z层的核苷酸数之比为3:1

    D．X层中含有的氢键数是Y层的3倍

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．图1表示含有目的基因D的DNA片段长度（bp即碱基对）和部分碱基序列，图2表示一种质粒的结构和部分碱基序列．现有MspI、BamHI、MboI、SmaI 4种限制性核酸内切它们识别的碱基序列和酶切位点分别为C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG．

    （1）若用限制酶SmaI完全切割图1中DNA片段，其产物长度分别为537、790、661．
    若图1中虚线方框内的碱基对被T-A碱基对替换，那么基因D就突变为基因d．从隐形纯合子中分离出图1及其对应的DNA片段，用限制酶Sma I完全切割，产物中共有4种不同长度的DNA片段．
    （2）为了提高试验成功率，需要通过PCR技术扩增目的基因，以获得目的基因的大量拷贝．该方法也是检测遗传多样性的最简单方法．
    （3）若将图2中质粒和目的基因D通过同种限制酶处理后进行连接，形成重组质粒，那么应选用的限制酶是BamHⅠ．
    （4）在选出的大肠杆菌内基因D能成功表达的原因是生物共用一套遗传密码子．其表达产物是一条多肽链，如考虑终止密码，则其至少含有的氧原子数为341．
    （5）为了筛选出成功导入含目的基因D的重组质粒的大肠杆菌，首先将大肠杆菌在含抗生素B的培养基上培养，得到如图3的菌落． 再将灭菌绒布按到培养基上，使绒布面沾上菌落，然后将绒布按到含另一种抗生素的培养基上培养，得到如图4的结果（空圈表示与图3对照无菌落的位置）．请在图3中圈出一个含目的基因的重组质粒的大肠杆菌的菌落．
    ．

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