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    关于探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中，叙述错误的是（　　）
    A、预实验需要设置空白对照，在预实验的基础上再次实验可不设置空白对照
    B、浸泡法处理插条就是将插条浸泡在配置好的生长素类似物溶液中让其生根
    C、在实验过程中，不同浓度的生长素类似物对促进生根的作用效果可能相同
    D、实验的测量指标最好是枝条的生根数量
    考点：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
    专题：
    分析：该实验探究的问题是促进某种植物插条生根的生长素类似物的最适浓度；该实验的自变量是生长素类似物的浓度，无关变量（如枝条长度、生长素类似物处理的时间等）应控制为等量；实验前做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件，减少实验误差．
    解答： 解：A、本实验的自变量是生长素类似物的浓度，而在预实验时浓度梯度较大，需要蒸馏水这组作为空白对照，来确定范围，从而缩小范围，因此再次实验可不设置空白对照，A正确；
    B、浸泡法处理插条就是将插条浸泡在配置好的生长素类似物溶液中一段时间，然后取出进行扦插让其生根，不是在生长素类似物溶液中生根，B错误；
    C、生长素的作用具有两重性，在最适浓度的两侧，总会找到一个低浓度和一个高浓度，它们对促进生根的效果相同，C正确；
    D、由于生长素能够促进生根，因此实验的测量指标最好是枝条的生根数量，D正确．
    故选：B．
    点评：本题考查了植物激素对植物生根的影响实验，意在考查学生实验探究能力，考查学生对实验结果分析处理与实验变量、对照组设置的能力，难度适中．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列调查活动或实验中，计算所得数值与实际数值相比，可能偏小的是（　　）
    A、标志重捕法调查灰喜鹊种群密度时标志物脱落
    B、样方法调查蒲公英种群密度时在分布较密的地区取样
    C、用血球计数板计数酵母菌数量时只统计方格内菌体
    D、调查某遗传病的发病率时以患者家系为调查对象

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示酵母菌随着氧气浓度的变化释放CO2（曲线axbc）和消耗O2（曲线oybc）的变化，试比较酵母菌与乳酸菌的有关问题，其中错误的叙述是（　　）
    A、此图不适合乳酸菌，因为乳酸菌无氧呼吸不产生CO2
    B、酵母菌的生物膜系统比乳酸菌更发达
    C、当xy：yz=3：1时，酵母菌无氧呼吸和有氧呼吸消耗的葡萄糖量之比为9：1
    D、酵母菌有性生殖过程中细胞中的基因都遵循孟德尔遗传定律，而乳酸菌的遗传不遵循孟德尔遗传定律

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列说法正确的是（　　）
    A、在植物的生长过程中，各种植物激素是单独作用的
    B、1935年科学家从赤霉菌培养基滤液中分离出赤霉素就能肯定它是植物激素
    C、乙烯能促进果实的成熟，所以在幼嫩的果实中含量较多
    D、激素调节是植物生命活动中最基本的调控过程

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    植物越冬休眠和夏天生长受多种激素的调节，如图所示，有关叙述正确的是（　　） 
    A、越冬休眠时，植物体内的赤霉素和脱落酸的含量都会增加
    B、秋末①→③→⑤过程能增加叶肉细胞内的胡萝卜素含量，提髙光合作用速率
    C、夏季①→③→④过程能增加植物体内细胞分裂素含量，缩短细胞周期，促进植物生长
    D、各种植物激素通过直接参与细胞内的代谢过程实现对生命活动的调节

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图一是某生物有丝分裂过程中的某时期分裂图象，图二是分裂各阶段细胞的核DNA和细胞质中信使RNA含量的变化曲线．试回答下列有关问题：
    （1）图一所示细胞中有
     
    个染色体组．
    （2）在图二的
     
    期（填图中字母）才能观察到图一所示的图象，该生物的基因型为
     
    ．
    （3）曲线表明，细胞分裂过程中核糖体功能最活跃的时期是
     
    ．d～e段细胞质中mRNA明显减少，最可能的原因是
     
    ．
    （4）细胞处于图二中的c时期时，一个细胞中有染色单体
     
    个．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    植物激素在植物的生长发育和适应环境变化的过程中起到调节作用．有研究表明（如图1），赤霉素通过影响生长素的合成与分解来促进细胞伸长，生长素氧化酶是一种含铁蛋白，能催化生长素的氧化分解．图2是某研究小组用适宜浓度的生长素（IAA）和赤霉素（GA）处理离体水仙花茎切段后，测得的平均伸长率．

    该研究小组进一步开展实验探究，请阅读下列文字并将实验报告补充完整．
    提出假设：赤霉素通过促进生长素的合成或通过抑制生长素的分解来间接促进切段伸长．
    材料用具：燕麦幼苗，完全培养液、赤霉素溶液、缺铁培养液（溶液浓度均适宜），蒸馏水、琼脂块、刀片等．
    实验步骤：
    ①准备四个配有培养支架的烧杯，分别标记为1-4号．
    ②向1号和2号烧杯中加入等量适量的完全培养液．
    ③选取
     
    ，平均分为两组，分别在1号和2号烧杯中培养一段时间．
    ④1号幼苗喷洒适量蒸馏水，2号幼苗喷洒
     
    ，继续培养一段时间．
    ⑤切下1号和2号幼苗的胚芽鞘尖端，分别用琼脂块收集生长素，并将琼脂小块分别放到去尖端胚芽鞘的两侧（如图3所示）．培养一段时间后，观察胚芽鞘的弯曲情况，设为A组．
    ⑥向3号和4号烧杯中加入
     
    ，重复步骤③～⑤，观察胚芽鞘的弯曲情况，设为B组．
    实验结果分析及结论：
    （1）若A组向左弯曲，B组不弯曲（直立生长），说明赤霉素是通过
     
     来间接促进切段生长的．
    （2）若A组、B组都向左弯曲，且弯曲程度一样，说明赤霉素是通过
     
    来间接促进切段生长的．
    （3）若A组、B组都向左弯曲，但A组的弯曲程度大于B组，说明赤霉素
     
    来间接促进切段生长的．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图为某农田生态系统及对秸秆进行进一步利用示意圈，请据图回答有关问题．
    （1）流经此生态系统的总能量是
     
    ；与自然生态系统相比，该生态系统的优势主要是
     
    ．
    （2）秸秆利用后产生的废渣可以还田，其中的有机物可被
     
    分解，产生的水、二氧化碳、无机盐可用于植物的光合作用，提高农作物的产量．
    （3）若蛇的食物有
    1
    5
    来自蛙，
    4
    5
    来自鼠，则从理论上讲，蛇每增加1kg体重，至少消耗植物
     
    kg；农田中的生物可以通过捕食与被捕食传递信息，体现了信息传递在生态系统中的作用是
     
    ．
    （4）若要调查鼠的种群密度，利用的方法应是
     
    ，当生态系统处于相对稳定状态时，蛙的种群数量一般处于
     
     （K或
    K
    2
    ）值．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于基因和染色体关系的描述，正确的是（　　）
    A、基因与染色体是一一对应的关系
    B、基因与染色体毫无联系
    C、一个基因是由一条染色体构成的
    D、基因在染色体上呈线性排列

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