A. | 纺锤体 | B. | 染色体 | C. | 染色单体 | D. | 细胞板 |
分析 有丝分裂过程:
(1)间期:进行DNA的复制和有关蛋白质的合成,即染色体的复制;
(2)前期:核膜、核仁逐渐解体消失,出现纺锤体和染色体;
(3)中期:染色体形态固定、数目清晰;
(4)后期:着丝点分裂,姐妹染色单体分开成为染色体,并均匀的移向两极;
(5)末期:核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失.
解答 解:A、在有丝分裂中期的动物细胞中,具有由中心粒发出的星射线形成的纺锤体,A错误;
B、在有丝分裂中期的动物细胞中,染色体的着丝点排列在赤道板上,B错误;
C、在有丝分裂中期的动物细胞中,每条染色体上含有两条染色单体,C错误;
D、细胞板只在植物细胞的有丝分裂末期才出现,不可能出现在有丝分裂中期的动物细胞中,D正确.
故选:D.
点评 本题考查有丝分裂不同时期的特点,要求考生识记有丝分裂不同时期的特点,能准确判断有丝分裂中期的洋葱根尖细胞含有的结构,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 碳在绿色植物和甲之间的循环主要是以CO2的形式进行的 | |
B. | 图中的①表示光合作用,②表示呼吸作用 | |
C. | 图中的绿色植物、乙和丙都是该生态系统的生物成分 | |
D. | 图中的乙是消费者,丙是分解者 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 提出问题-设计实验-作出假设-进行实验验证-分析结果得出结论-表达和交流 | |
B. | 作出假设-提出问题-设计实验-进行实验验证-分析结果得出结论-表达和交流 | |
C. | 设计实验-提出问题-作出假设-进行实验验证-表达和交流-分析结果得出结论 | |
D. | 提出问题-作出假设-设计实验-进行实验验证-分析结果得出结论-表达和交流 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
食物链 | 植物 | 植食植物 | 肉食植物 |
GP | 4663 | 63 | 12.6 |
R | 96 | 18.8 | 7.5 |
未利用 | 293 | 29.3 | 5 |
分解者分解 | 12.6 | 2.1 | 微量 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com