【题目】香蕉果实发育初期，果肉细胞积累大量的淀粉，成熟过程中乙烯含量增加，果肉逐渐变甜。研究发现，其成熟变甜的过程与D蛋白（淀粉水解酶）和H蛋白（乙烯响应蛋白）有关。某农科所实验探究了不同条件下香蕉成熟过程中上述两类蛋白的含量变化，结果如下图所示。请据图回答：
（1）在香蕉___成熟的过程中___含量随时间的变化趋势均为先增加后减少。比较两种不同条件下，乙烯能够催熟的直接原因是___。
（2）为进一步探究H基因与D基因的关系，科研人员分别构建含D基因和AbAr基因（金担子素抗性基因）的载体1和含H基因和亮氨酸合成基因的载体2，然后进行了如下图所示操作：
①载体1、2构建时需要___酶，经a、b过程导入酵母细胞时常需对细胞进行处理使其处于___。
②因重组酵母细胞A无转录因子蛋白作用于D基因启动子，而导致AbAr基因无法表达的原因可能是___，因此利用DNA分子杂交技术筛选获得重组酵母细胞A。
③通过特定选择培养基能够筛选获得重组酵母细胞B，培养基上出现菌落，说明H基因的表达产物是D基因的转录因子，推测该选择性培养基成分的特殊之处是___。
（3）综合上述实验结果，乙烯调控香蕉果实成熟过程中果肉变甜的具体路径为___。
【答案】自然成熟和乙烯诱导 D蛋白和H蛋白 使D蛋白和H蛋白的含量高峰提前 限制酶和DNA连接酶 感受态（易于从周围环境中吸收DNA的生理状态） AbAr基因与D基因共用一个启动子 不加亮氨酸，加金担子素 乙烯促进H基因表达，合成的H蛋白又启动D基因表达而合成淀粉水解酶D，催化果肉中的淀粉转化为可溶性糖
【解析】
分析题图可知该实验的自变量为时间和香蕉果实成熟方式，因变量为D蛋白和H蛋白含量。a、b表示将重组载体导入受体细胞。
（1）分析题图可知:在香蕉自然成熟和乙烯诱导成熟的过程中D蛋白和H蛋白含量随时间的变化趋势均为先增加后减少。比较两种不同条件下，乙烯能够催熟的直接原因是使D蛋白和H蛋白的含量高峰提前。分别从第18天提前到第3天，从第20天提前至第5天。
（2）①载体1、2构建时即基因表达载体构建时需要限制酶和DNA连接酶酶，经a、b过程导入酵母细胞时常需对细胞进行处理使其处于感受态（易于从周围环境中吸收DNA的生理状态）。
②因重组酵母细胞A无转录因子蛋白作用于D基因启动子，而导致AbAr基因无法表达的原因可能是AbAr基因与D基因共用一个启动子，因此利用DNA分子杂交技术筛选获得重组酵母细胞A。
③通过特定选择培养基能够筛选获得重组酵母细胞B，培养基上出现菌落，说明H基因的表达产物是D基因的转录因子，推测该选择性培养基成分的特殊之处是不加亮氨酸，加金担子素。
（3）综合上述实验结果，乙烯调控香蕉果实成熟过程中果肉变甜的具体路径为乙烯促进H基因表达，合成的H蛋白又启动D基因表达而合成淀粉水解酶D，催化果肉中的淀粉转化为可溶性糖。
字词句段篇系列答案科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】某生物的种群数量随时间的变化情况如图所示。下列叙述正确的是（）
A. 曲线乙表示该生物的种群数量呈指数形式增长
B. a~b段，种群出生率与死亡率不再发生变化
C. 若该生物种群为农业害虫种群，则在a点时对其进行捕杀效果较好
D. 若b点时环境发生变化，则形成丙曲线的环境更适合该生物种群生存
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】研究表明，细胞内存在着多种靶向运输。图1表示细胞内不同膜性结构之间的物质运输，称之为囊泡运输，一般包括出芽、锚定和融合等过程。图2表示某种靶蛋白在泛素（一种多肽）、泛素激活酶E1、泛素结合酶E2以及泛素连接酶E3作用下被送往细胞内一种被称为蛋白酶体的结构中进行降解的过程。请回答下列问题：
（1）已知两图的过程都需要消耗能量，则直接提供能量的物质最可能______________。
（2）图1中，如果锚定的受体膜是人体胰岛B细胞（可产生胰岛素）的细胞膜，则该囊泡最有可能来自于______________，货物招募最可能来自于_______________，货物最初合成的场所是______________；如果供体膜招募的货物是细胞中受损的线粒体，则锚定的受体膜所在的结构最有可能是__________________。囊泡的“出芽”和“融合”体现了生物膜具有_______________。
（3）图2中E1、E2、E3与蛋白酶体的化学本质一样，但所起的具体作用不同，从它们的分子结构上分析原因是________，而它们的作用原理则是相同的，那就是都能________________。
（4）图2中，蛋白酶体只能将靶蛋白降解为短肽而泛素仍可重复使用，这是因为酶具有___________。某同学为了验证酶的这一特性，他选用了人的唾液淀粉酶、可溶性淀粉溶液、蔗糖溶液、碘液以及其他可能用到的器具来做实验。该实验的自变量________，温度是_____________，必须保持在__________℃，否则温度过高会使酶的__________，而温度过低又会使酶的________。你觉得他能得到预期的实验结果和结论吗？为什么？______________；你的建议是_________。
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【题目】图1、图2表示两种生物基因表达的过程，图3表示中心法则及补充。下列相关叙述正确的是（ ）
A.图2属于原核生物的基因表达过程
B.图1中核糖体移动的方向是由右向左
C.图3中①过程可发生基因碱基序列的改变
D.图3各过程可在试管中模拟进行，除需要一定的物质和能量条件外，还需要适宜的温度和pH
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【题目】某人利用小球藻为实验材料做了如下实验，最初时B、C试管中小球藻的量相同，请回答：
小球藻在适宜条件下繁殖很快，在相同培养液中，装置（a）和（b）分别培养小球藻，将两个装置都同时放在阳光下。
（1）小球藻细胞中，含有光合色素的膜结构称作____________，一段时间后观察，B、C两试管哪个更绿____ 。
写出此时A瓶中酵母菌主要的细胞呼吸方式的反应式_________________________________________
（2）与B管小球藻相比，C管小球藻C3的相对含量会_______(填“增多”、“保持不变”或“减少)。
（3）C管小球藻的光合作用速率达到最大时所需要的最小光照强度会_____(填“大于”“等于”或“小于”) B管小球藻，原因是________________________________________________。
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【题目】番茄(2N=24)是二倍体植物,缺刻叶和马铃薯叶为一对相对性状(控制这对相对性状的基因D、d位于6号染色体上),果实的红色与黄色是另一对相对性状,控制这两对相对性状的基因独立遗传。育种工作者为研究这两对遗传性状的特点,进行了如下图的杂交实验。请分析回答:
(1)缺刻叶和马铃薯叶中,显性性状为__________。F2中缺刻叶与马铃薯叶之比不符合3:1的原因是__________。控制果实红色与黄色的基因位于________对同源染色体上。
(2)将F2植株自交,单株收获F2中马铃薯叶红果植株所结种子,每株所有种子单独种植在一起可得到一个株系。观察多个这样的株系,则所有株系中,理论上有1/9的株系F3均表现为马铃薯叶红果,有__________的株系F3的表现型及其数量比为马铃薯叶红果:马铃薯叶黄果=3:1,有__________的株系F3的表现型及其数量比为____________。
(3)已知无正常6号染色体的花粉不能参与受精作用。现有基因型为Dd的植株A,其细胞中6号染色体如右图所示。为了确定植株A的D基因是位于正常染色体还是异常染色体上,让其作为父本与正常的马铃薯叶植株进行测交。
若F1表现型为____________________,则说明D基因位于异常染色体上；
若F1表现型为____________________,则说明D基因位于正常染色体上。
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【题目】如图是某蛋白质分子的结构示意图，图中▲★■●等表示不同种类的氨基酸，图中甲链由21个氨基酸组成，乙链由19个氨基酸组成，图中“-S—S—”是在蛋白质加工过程中由两个“—SH”脱去2个H形成的。下列有关叙述中，错误的是（ ）
A.蛋白质多样性的主要原因是氨基酸的排列顺序
B.该蛋白质分子中至少含有两个羧基
C.图中“一”代表的肽键是在核糖体中形成的
D.形成该蛋白质分子时相对分子质量减少了684
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【题目】如图为细胞间信息交流的一种方式，下列有关叙述不正确的是 （ ）
A. 图中反映了细胞膜具有细胞间信息交流的功能
B. 图中乙细胞表示靶细胞
C. 图中a表示信号分子（如激素）
D. 图中b表示细胞膜上的载体
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【题目】科学家用幼鼠作实验材料完成生长激素和甲状腺激素的相关实验。（要求与说明：简要写出实验思路，具体实验操作过程不做要求，实验条件适宜）
回答下列问题：
（1）为验证生长激素和甲状腺激素对促进动物生长具有协同作用，实验思路是：取______的幼鼠若干，随机均分为A、B两组，对A组幼鼠实施垂体切除手术，B组幼鼠______；10天后，对A组每只幼鼠注射适量且等量的生长激素，B组每只幼鼠注射适量且等量的生理盐水；20天后，对A组每只幼鼠注射适量且等量的甲状腺激素，B组每只幼鼠注射适量且等量的生理盐水；30天后，对A组每只幼鼠______，B组每只幼鼠注射适量且等量的生理盐水，在此过程中，每天喂以适量且等量的饲料，并测量每组每只幼鼠的体重（g），记录求平均值。
（2）预测实验组的实验结果（以坐标曲线图形式表示，并标明处理方式）
（3）本实验中，对实验组小鼠切除垂体的目的是______。切除垂体后一段时间，会导致甲状腺重量比对照组______（重/轻/几乎相等），从而影响甲状腺激素的分泌，通过______作用使下丘脑合成和分泌的促甲状腺激素释放激素增多。
（4）生长激素会刺激蛋白质合成和组织生长，______糖的利用。
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