（8分）A图为某植物细胞的亚显微结构模式图，B图示某动物细胞分泌蛋白合成和分泌的途径，请据图回答问题：
（1）A图细胞与蓝藻细胞最主要的区别是 。
（2）A图细胞中与能量转换有关的细胞器是 （填标号）。某种毒素能抑制细胞有氧呼吸，该毒素损伤了[ ] 。
（3）假如A图为动物细胞，不应有的结构是________（填标号），应添加的结构是 。
（4）A图细胞中能构成生物膜系统的有 （均填图中标号）
（5）若用含18O标记的氨基酸培养液培养B图细胞，发现在合成分泌蛋白的过程中产生了H218O，则H218O的生成部位是[ ] ，该细胞中出现18O的部位依次为 （填图中标号）。
（1）有核膜包被的细胞核（或有核膜） （2）3 、4 [ 4 ]线粒体
（3）1、3、9 中心体 （4）2、3、4、5、6、8、9 (5)②核糖体 ③④⑤
【解析】
试题分析：（1）A图是高等植物细胞，图中1-9分别是细胞壁、细胞膜、线粒体、叶绿体、细胞核、内质网、核糖体、高尔基体、液泡。蓝藻细胞是原核细胞，与原核细胞细胞相比，高等植物细胞有核膜包被的细胞核。
（2）高等植物细胞中与能量转换有关的细胞器是线粒体和叶绿体；线粒体是有氧呼吸的主要场所。
（3）与高等植物细胞细胞相比，动物细胞不具有细胞壁、叶绿体和液泡，但具有中心体。
（4）生物膜系统包括细胞膜、细胞器膜与核膜，所以A图细胞中能构成生物膜系统的有2、3、4、5、6、8、9。
（5）氨基酸是合成蛋白质的原料，分泌蛋白合成与分泌的过程为：核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→内质网“出芽”形成囊泡→高尔基体进行再加工→高尔基体“出芽”形成囊泡→细胞膜胞吐出细胞。所以H218O的生成部位是核糖体，出现18O的部位还有内质网、高尔基体和细胞膜。
考点：本题考查细胞结构和功能，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。
小学学习好帮手系列答案
小学同步三练核心密卷系列答案科目：高中生物 来源：2014-2015学年四川省成都市五校协作体高二上期中考试生物试卷（解析版） 题型：选择题
有关人体内环境稳态的叙述，错误的是（ ）
A．有3种以上的生理系统参与维持内环境稳态
B．人体内环境稳态的失调与外界环境无关
C．人体维持内环境稳态的调节能力有限
D．稳态有利于参与其调节的器官保持机能正常
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科目：高中生物 来源：2014-2015学年吉林省公主岭市高一上第一次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题
DNA分子完全水解后得到的化学物质是（ ）
A、核苷酸，五碳糖，碱基 B.核苷酸，磷酸，碱基
C.脱氧核糖，磷酸，碱基 D.核糖，磷酸，碱基
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科目：高中生物 来源：2014-2015学年吉林省公主岭市高一上第一次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题
在生物体内含量很少，但必不可少的微量元素有（ ）
A．Fe Mn Zn Mg B.Zn Cu Mn Ca
C.H O Na Mg D.Zn Cu B
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科目：高中生物 来源：2014-2015学年吉林省公主岭市高一上第一次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题
细胞学说建立于19世纪，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，下列符合细胞学说的是（ ）
①一切动植物都由细胞发育而来 ②病毒没有细胞结构 ③细胞通过分裂产生新细胞 ④细胞分原核细胞和真核细胞两大类 ⑤细胞是一个相对独立的单位 ⑥一切动植物都由细胞和细胞产物所构成
A.⑤⑥ B．②④⑤ C．③④⑤ D．①②③④⑤
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科目：高中生物 来源：2014-2015学年吉林省高一上学期期中考试生物试卷（解析版） 题型：选择题
细胞膜功能的复杂程度，主要取决于膜上的( )
A．磷脂含量 B．蛋白质的种类和数量
C．糖的种类 D．水含量
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科目：高中生物 来源：2014-2015学年吉林省高一上学期期中考试生物试卷（解析版） 题型：选择题
一切生物的遗传物质和生命活动的体现者分别是（ ）
①核酸 ②核糖核酸 ③脱氧核糖核酸 ④蛋白质 ⑤脂类 ⑥糖类
A.①④ B.②⑤ C.③⑥ D.②④
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科目：高中生物 来源：2014-2015学年吉林省高一上学期期中考试生物试卷（解析版） 题型：选择题
《侏罗纪公园》中，霸王龙被描述成侏罗纪最凶猛的食肉动物，它生活在1.6亿年前的侏罗纪。下列关于其体内的化学元素与人体内的化学元素的说法中，最可能不正确的是 ( )
A.含量相同 B.种类不同
C.具有统一性 D.具有差异性
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科目：高中生物 来源：2013-2014学年天津市高三学业水平考试生物试卷（解析版） 题型：选择题
艾弗里等人的“肺炎双球菌转化实验”和赫尔希、蔡斯的“噬菌体侵染细菌实验”都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是
A.重组DNA片段，研究其遗传效应
B.诱发DNA突变，研究其遗传效应
C.设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应
D.应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之问的传递
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