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如图表示人体生命活动调节的一种方式,下列相关叙述不正确的是(  )

A.若分泌物为促甲状腺激素释放激素,则分泌细胞位于下丘脑中
B.若分泌物为促甲状腺激素,则甲状腺为靶器官
C.若分泌物为甲状腺激素,则可直接反馈调节的靶器官是垂体和甲状腺
D.若分泌物为甲状腺激素,则可反馈调节下丘脑细胞的分泌

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

一定浓度的甲醛对细胞具有毒害作用。肝细胞具有将甲醛转化成甲酸的功能。研究人员为验证肝脏的这种转化功能进行了相关实验,实验分组设计如下表(“?”表示还需填写的实验步骤)。右图中的甲、乙、丙曲线为A-C的3组实验结果。下列有关实验的设计或实验结果的分析,不正确的一组是                                       

组别
培养环境
肝脏n小块
A组
加1.0mmol/L甲醛的肝脏培养液

B组
加1.0mmol/L甲醛的肝脏培养液
?
C组
不加甲醛的肝脏培养液
?

①实验中C组需加入与A组等量的肝脏小块,而B组不加
②本实验具有两个对照组,分别是A组与B组、B组与C组
③若曲线乙是A组实验的结果,则说明肝细胞具有转化甲醛的功能
④比较A与B组的甲醛含量,可以精准地检测出肝脏对甲醛转化的速率
A.①②    B.③④    C.①③    D.②④

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

假说-演绎法是现代科学研究中常用的方法,包括“提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。利用该方法,孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔的研究过程的分析不正确的是

A.提出问题是只建立在豌豆纯合亲本杂交实验基础上的
B.孟德尔所作假设的核心内 容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”
C.为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验
D.孟德尔发现的遗传规律不可以解释所有有性生殖生物的遗传现象

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列①~⑤表示一个细胞有丝分裂过程中染色体变化的不同情况。在整个细胞周期中,染色体变化的顺序应该是(   )

A.①④③②⑤⑥①B.⑥①④⑤②③⑥
C.②③①④⑤②⑥D.⑥①⑤④③②⑥

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列对种群特征的概念图(下图)分析正确的是(  )

A.种群最基本的数量特征是出生率、死亡率
B.“J”型增长的种群中没有死亡率和迁出
C.预测种群数量未来变化的主要依据是b
D.种群数量达到K值时,c也达到最大并保持不变

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列有关酶和ATP的叙述,正确的有几项(  )
①酶在强酸、强碱和高温条件下均变性失活 ②酶是在细胞内的核糖体上合成,在细胞外或细胞内起催化作用的物质 ③酶的特性:高效性、专一性和酶的作用条件较温和 ④自然界中的光能、热能、机械能、电能和化学能都可以转化为细胞中的ATP ⑤一个ATP分子彻底水解需要消耗2个水分子 ⑥人的心肌细胞中,ATP的合成速度远远大于分解速度,从而保证心肌细胞有充足的能量

A.一项 B.二项
C.三项 D.四项

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列关于细胞工程的叙述,错误的是(  )

A.电刺激可诱导植物原生质体融合或动物细胞融合
B.去除植物细胞的细胞壁和将动物组织分散成单个细胞均需酶处理
C.小鼠骨髓瘤细胞和经抗原免疫小鼠的B淋巴细胞融合可制备单克隆抗体
D.某种植物甲、乙两品种的体细胞杂种与甲、乙两品种杂交后代的染色体数目相同

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

如图甲表示神经元的部分模式图,乙表示突触的局部模式图。下列叙述错误的是(  )

甲       乙

A.兴奋在反射弧中传递是单向的,其原因是兴奋在图乙所示结构上不能由①→②传递
B.若给图甲箭头处施加一强刺激,则电位计会偏转两次
C.神经递质释放到突触间隙需要细胞呼吸提供能量
D.往突触间隙注入递质水解酶抑制剂,突触后膜会持续兴奋

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

关于神经递质的叙述,错误的是(  )

A.突触前神经元具有合成递质的能力
B.突触前神经元在静息时能释放神经递质
C.突触小体中的突触小泡内含有神经递质
D.递质与突触后膜上受体结合能引起后膜电位变化

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