A. | 诱导处理过的根尖经卡诺氏液浸泡后,要用清水冲洗几次 | |
B. | 解离后的洋葱根尖应漂洗后才能进行染色 | |
C. | 显微镜下可以观察到某细胞染色体加倍的过程 | |
D. | 显微镜下可以看到大多数细胞处在分裂期 |
分析 低温诱导染色体加倍实验的原理:低温能够抑制纺锤体的形成,以致影响染色体被拉向两极,细胞也不能分成两个子细胞.实验步骤是:固定(卡诺氏液)→解离(盐酸酒精混合液)→漂洗→染色(改良苯酚品红溶液或醋酸洋红溶液)→制片→观察.
解答 解:A、使用卡诺氏液固定细胞形态后,要用体积分数为95%的酒精冲洗2次,A错误;
B、实验步骤是:解离→漂洗→染色→制片→观察,漂洗的目的是洗去解离液,利于染色体着色,B正确;
C、低温诱导植物根尖细胞染色体加倍实验过程中,解离使细胞死亡,所以不会看到染色体加倍的动态变化过程,C错误;
D、由于细胞周期中间期时间较长,所以显微镜下可以看到大多数细胞处在分裂间期,D错误.
故选:B.
点评 本题考查低温诱导染色体数目加倍的实验,主要考查了该实验的原理、操作过程及结果,需要学生理解实验原理,熟记实验步骤及每一步骤的目的,能对实验现象进行解释.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 刺激神经纤维中部,产生的兴奋沿神经纤维双向传导 | |
B. | 兴奋在神经纤维上的传导方向是由兴奋部位至未兴奋部位 | |
C. | 兴奋在神经元之间以电信号的形式单向传递 | |
D. | 在神经纤维膜外,局部电流的方向与兴奋传导的方向相反 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 研磨叶片时加CaCO3的作用是使研磨更加充分 | |
B. | 一般利用无水乙醇对色素进行提取和分离 | |
C. | 滤纸条上最下端的色素是叶绿素b,因为其含量最少 | |
D. | 如滤纸条上四条色素带均明显变窄,可能的原因是没有重复画滤液细线 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因控制性状是通过控制蛋白质的合成来实现的 | |
B. | 蛋白质的结构可以直接影响性状 | |
C. | 蛋白质的功能可以影响性状 | |
D. | 基因与性状之间都是一一对应的关系 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 自然选择决定了生物变异和进化的方向 | |
B. | 生物进化的实质是种群基因型频率的改变 | |
C. | 自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率 | |
D. | 种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而减小 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 染色体的行为变化决定了基因的行为变化 | |
B. | 减数分裂第一次分裂同源染色体分开,染色单体分开,染色体数目不变 | |
C. | 在减数分裂结束时,子细胞的细胞核中,染色体数目减半 | |
D. | 在间期,染色体的复制使细胞核中的基因数目加倍 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大量饮水→垂体释放的抗利尿激素增加→尿量增加→渗透压稳定 | |
B. | 炎热环境→大脑皮层体温调节中枢兴奋→散热增加→体温稳定 | |
C. | 饥饿→胰高血糖素分泌增加→肌糖原分解→血糖稳定 | |
D. | 剧烈运动→乳酸增加→体液中的某些离子缓冲→pH相对稳定 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江省东阳市高二下学业考试生物卷(解析版) 题型:选择题
下列关于育种的叙述正确的是
①培育“太辐一号”小麦是利用染色体变异的原理
②培育三倍体葡萄是利用染色体变异的原理
③培育无籽西瓜是利用基因重组的原理
④培育青霉素高产菌株是利用基因突变的原理
A.①② B.②③ C.②④ D.③④
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