分析 四种育种方法的比较如下表:
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | 杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
解答 解:(1)根据图示可知,方法Ⅰ为单倍体育种,单倍体育种的依据的是染色体数目变异,其最大优点是能明显地缩短育种年限.
(2)图中①为配子,基因型为DdTt的F1减数分裂可产生4种配子(DT、Dt、dT、dt).因为①经过花药离体培养和染色体加倍后形成DDTT,故①的基因型为DT;图中④是由配子②染色体数目加倍而成,配子②是dT,所以④的基因型为ddTT.
(3)(三)过程是获得单倍体幼苗,常采用的方法称为花药离体培养;
(4)(五)过程产生的抗倒伏抗锈病植株基因型为ddTT和ddTt,其中纯合体占$\frac{1}{3}$.
(5)如将方法Ⅰ中获得的③DDtt和⑤ddtt植株杂交得到Ddtt,再让所得到的后代自交,后代基因型及比例为DDtt:Ddtt:ddtt=1:2:1.
故答案为:
(1)Ⅰ
(2)DT ddTT
(3)花药离体培养
(4)$\frac{1}{3}$
(5)DDtt:Ddtt:ddtt=1:2:1
点评 本题考查杂交育种和单倍体育种的有关知识,侧重考查考生识图能力和理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力;能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容;综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
组别 | 处理 | 平均每个黄豆长出的不定根数 |
1 | 50微摩尔/升的生长素溶液 | 4.85 |
2 | 100微摩尔/升的生长素溶液 | 5.02 |
3 | 150微摩尔/升的生长素溶液 | 3.17 |
4 | 幼嫩的植物茎叶研磨后分离得到的提取液 | 5.92 |
A. | 如果探究生长素促进生根的最适浓度,可以不设置用蒸馏水处理的对照组 | |
B. | 由实验结果可知生长素促进生根的最适浓度在50~100微摩尔/升之间 | |
C. | 1、2、3、4组能说明幼嫩的植物茎叶中一定存在生长素 | |
D. | 该实验能够证明生长素作用具有两重性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因是有遗传效应的DNA片段 | |
B. | 基因是DNA上有一定功能的碱基序列 | |
C. | 基因是染色体上的DNA | |
D. | 基因是遗传物质的结构和功能单位 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在利用生长素作用原理来培育无子番茄时,所用生长素浓度应高于e点浓度 | |
B. | 若c点表示促进茎生长的最适宜浓度,则a、d点分别表示促进根、芽生长的最适宜浓度 | |
C. | 在茎的向光性实验中,若测得茎向光一侧的生长素浓度为b点浓度,则背光一侧的浓度应在de之间 | |
D. | 若c点表示某植物顶芽的生长素浓度,则可表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度是ef段及以下段 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
30℃ | 15℃ | |
一定光照10h | 黑暗下5h | |
释放O2512mg | 释放CO2220mg | 5h释放110mgCO2 |
A. | 765 mg | B. | 585 mg | C. | 720 mg | D. | 512 mg |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图2 中的编号c 对应系谱图中的4 号个体 | |
B. | 条带2 的DNA 片段含有该遗传病致病基因 | |
C. | 8 号个体的基因型与3 号个体的基因型相同的概率为$\frac{2}{3}$ | |
D. | 9 号个体与该遗传病致病基因携带者结婚,孩子患病的概率为$\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲病的发病与性别有关 | |
B. | 乙病在人群中男性患者远多于女性患者 | |
C. | Ⅱ-3是甲病携带者的概率是$\frac{1}{2}$ | |
D. | 若Ⅱ-2与一无任何家族病史的正常男性婚配,生出患病后代的概率是$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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