A、孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” |
B、孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程 |
C、为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验 |
D、测交后代性状比为1:1,可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、H区 | B、S区 | C、V区 | D、W区 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、金融危机 | B、土地荒漠化 |
C、温室效应 | D、水资源短缺 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、ADP转化成ATP所储存的化学能 |
B、ADP转化成ATP所需要能量的来源 |
C、ADP转化成ATP的场所 |
D、ATP水解后能量的用途 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、人体细胞向右反应需要的能量只能来自呼吸作用 |
B、高等植物向右反应所需要的能量只能植物光合作用 |
C、向左反应产生的能量可以用细胞合成有机物 |
D、向左反应产生的能量可以用于组织细胞吸收CO2和O2 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、生产者、消费者、分解者 |
B、消费者、生产者、分解者 |
C、分解者、消费者、生产者 |
D、生产者、分解者、消费者 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、该图如要表示完整的生态系统的成分还缺少分解者 |
B、图中B、C、F共同同化的能量占A 种群同化的能量的lO%‐20% |
C、若D种群的年龄组成为增长型,则E 种群密度将会增大 |
D、C种群和D 种群存在着地理隔离和生殖隔离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
荠菜杂交果实形状统计表 | |||
组别 | 亲本 | Fl | F2 |
甲 | 三角形×卵圆形 | 三角形 | 三角形(210株)、卵圆形(71株) |
乙 | 卵圆形×三角形 | 三角形 | 三角形(309株)、卵圆形(20株) |
丙 | 三角形×三角形 | 三角形 | 三角形(455株)、卵圆形(31株) |
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