A. | 诱变育种 | B. | 无性繁殖 | C. | 基因工程育种 | D. | 有性杂交 |
分析 常见的育种方法有:杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种和基因工程育种,比较如下:
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | (1)杂交→自交→选优(2)杂交 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
优 点 | 不同个体的优良性状可集中于同一个体上 | 提高变异频率,出现新性状,大幅度改良某些性状,加速育种进程 | 明显缩短育种年限 | 营养器官增大、提高产量与营养成分 |
缺 点 | 时间长,需要及时发现优良性状 | 有利变异少,需要处理大量实验材料,具有不确定性 | 技术复杂,成本高 | 技术复杂,且需要与杂交育种配合;在动物中难以实现 |
解答 解:A、诱变育种可以通过基因突变使水稻产生抗病基因,A正确;
B、无性繁殖能保持亲本的优良性状,但不能产生新的优良性状,因此不适宜改良缺乏某种抗病性的水稻品种,B错误;
C、基因工程育种可以将其它生物的抗病基因转移到水稻细胞内,C正确;
D、杂交育种能将不同植株的优良性状集中在一个个体上,因此该方法也能用来改良缺乏某种抗病性的水稻品种,D正确.
故选:B.
点评 本题改良水稻品种为素材,考查生物变异的应用及育种的相关知识,要求考生掌握几种常见的育种方法(杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种和基因工程育种)的原理、过程、优点和缺点,再结合题干要求选出正确的答案.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该病不可能是伴X隐性遗传病 | |
B. | Ⅱ-2的基因型可为AABB | |
C. | III-1的基因型为AaBb | |
D. | Ⅱ-2与Ⅱ-5婚配,后代携带致病基因的概率为$\frac{2}{3}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 尽可能依靠自然演替恢复其生态功能 | |
B. | 优先选择农作物以提高经济效益 | |
C. | 选择合适的养殖动物以增加物种多样性 | |
D. | 植被恢复和土壤微生物群落的重建生物技术安全性和伦理问题是社会关注的热点 |
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科目:高中生物 来源:2016届河北定州中学高三上学期第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
HIV(艾滋病病毒)感染T细胞可使参与细胞周期调控的蛋白质CDK1失活,并使cyclinB积聚.CDK1是细胞由DNA复制后进入分裂期的主要酶,cyclinB的降解则是进入分裂期的必要条件,因而HIV的感染造成T淋巴细胞核DNA处于如图所示的
A.Ⅰ阶段 B.Ⅱ阶段 C.Ⅲ阶段 D.Ⅳ阶段
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在进行植物组织培养时,需要适宜的温度、营养、氧气和pH | |
B. | 外植体的种类、年龄、保存时间的长短能影响植物组织培养的结果 | |
C. | 不同植物进行组织培养时,所需的温度有所不同 | |
D. | 由外植体形成幼苗的过程中,培养基中有机物的总量先减少后增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 缺少甲状腺激素的牛,其双亲可以是正常的 | |
B. | 双亲中一方是缺陷者,后代可以出现正常个体 | |
C. | 甲状腺正常的个体,可能具有不同的基因型 | |
D. | 甲状腺有缺陷的个体,一定具有相同的基因型 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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