世代 | 甲箱 | 乙箱 | ||||||
果蝇数 | A | T1 | E | 果蝇数 | A | T2 | E | |
第一代 | 20 | 100% | 0 | 64% | 20 | 100% | 0 | 65% |
第四代 | 350 | 89% | 15% | 64.8% | 285 | 97% | 8% | 65.5% |
第七代 | 500 | 67% | 52% | 65.2% | 420 | 96% | 66% | 65.8% |
第十代 | 560 | 61% | 89% | 65% | 430 | 95% | 93% | 65% |
分析 1、种群是生活在一定区域内的同种是生物个体的总和,一开始,甲箱和乙箱果蝇虽然同属于一个物种,但是生活在不同区域内,因此分属于两个种群;
2、经过八代更长时间之后再混养时,果蝇的交配择偶出现具有严重的同体色选择偏好,说明两个种群之间可能存在生殖隔离,属于不同的物种,因此体现了物种多样性;
3、由于两箱分养造成地理隔离,不同种群间而不能进行基因交流,当两箱中果蝇发生变异后,由于食物的差异与自然选择的方向不同,导致基因频率向不同方向变化,形成两个群体体色的很大差异;
4、种群基因库是一个种群中所有个体的全部基因,基因库大小与种群数量有直接关系,遗传平衡定律中,杂合子的基因型频率等于显性基因频率与隐性基因频率乘积的2倍.
解答 解:(1)第一期,甲箱和乙箱中的果蝇分属于两个种群.
(2)由题意知,经过八代更长时间之后再混养时,果蝇的交配择偶出现具有严重的同体色选择偏好,造成两品系果蝇之间可能产生了生殖隔离,属于两个物种,因此可能体现生物多样性的物种多样性.
(3)由于两箱分养造成地理隔离,不同种群间而不能进行基因交流,当两箱中果蝇发生变异后,由于食物的差异与自然选择的方向不同,导致基因频率向不同方向变化,形成两个群体体色的很大差异.
(4)分析甲箱和乙箱的果蝇数量可知,甲的种群数量大,因此甲箱果蝇的种群基因库大;分析表格中信息可知,E基因频率在不同世代之间的变化不大,最稳定;
由表格中信息可知,甲箱中,E的基因频率为65%,则e的基因频率为35%,因此该等位基因杂合体出现的频率是2×65%×35%=45.5%.
故答案为:
(1)种群
(2)由于交配的同体色偏好,造成两品系果蝇之间发生生殖隔离现象
(3)地理隔离而不能进行基因交流 基因频率向不同方向
(4)甲 E 45.5
点评 本题结合图示和表格数据,考查现代生物进化理论的内容,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 3个磷酸、3个脱氧核糖和1个胸腺嘧啶 | |
B. | 2个磷酸、2个脱氧核糖和1个尿嘧啶 | |
C. | 2个磷酸、2个脱氧核糖和1个胸腺嘧啶 | |
D. | 2个磷酸、2个核糖和1个胸腺嘧啶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 糖原、纤维素、淀粉都是储能物质 | |
B. | 人体活细胞中氢原子数量最多 | |
C. | 血红蛋白分子中一定含有C、H、O、N、Mg元素 | |
D. | DNA和RNA都是细胞内的遗传物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若细胞1、2、3、4都有X和Y染色体,则甲、乙、丙过程均为有丝分裂 | |
B. | 若X、Y染色体在甲过程分离,乙、丙分裂正常,则细胞1、2、3、4都有23条染色体 | |
C. | 若着丝点分裂只发生在甲过程,则整个甲过程中细胞染色体组数变化为2→1→2→1 | |
D. | 若细胞1染色体为细胞3的两倍,核DNA相同,则乙为有丝分裂,丙为减数第一次分裂 |
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科目:高中生物 来源:2016届广东中山市高三5月高考模拟考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关生物科学史的叙述中,正确的是
A.赫尔希和蔡斯用同位素标记法证明了蛋白质不是遗传物质
B.孟德尔运用假说—演绎法揭示了分离定律和自由组合定律的实质
C.萨顿利用类比推理法证明了基因在染色体上呈线性排列
D.沃森和克里克运用了构建物理模型的方法研究DNA分子的结构
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江台州书生中学高二下学期期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
质粒是基因工程中最常用的载体,它存在于许多细菌体内。某细菌质粒上的标记基因如右图所示,通过标记基因可以推知外源基因(目的基因)是否转移成功。外源基因插入的位置不同,细菌在培养基上生长情况也不同,下图示外源基因在质粒中可插入的位置有a、b、c点。
某同学根据实验现象对其插入的位点进行分析,其中分析正确的是
实验现象 | 实验推论 | ||
在含青霉素培养基上生长情况 | 在含四环素培养基上生长情况 | 目的基因插入的位置 | |
A | 能生长 | 能生长 | a |
B | 不能生长 | 能生长 | b |
C | 能生长 | 不能生长 | c |
D | 不能生长 | 不能生长 | c |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江台州书生中学高二下学期期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于种群、群落和生态系统的说法中,正确的是
A.凡是异养生物(包括各种分解者)都属于次级生产者
B.实验田中,不同播种时期种下的水稻高低参差不齐,这体现了群落的垂直结构
C.树冠层越茂盛,群落的层次性越明显、分层越多,群落中动物种类也就越多
D.通过调控环境条件,使某动物的性成熟推迟,对其种群的出生率无影响
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖南株洲十八中高一下学期期中文生物试卷(解析版) 题型:选择题
在探索遗传本质的过程中,科学发现与研究方法相一致的是( )
①1866年孟德尔的豌豆杂交实验,提出遗传定律
②1903年萨顿研究蝗虫的减数分裂,提出假说“基因在染色体上”
③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验,证明基因位于染色体上
A.①假说—演绎法 ②假说—演绎法 ③类比推理法
B.①假说—演绎法 ②类比推理法 ③类比推理法
C.①假说—演绎法 ②类比推理法 ③假说—演绎法
D.①类比推理法 ②假说—演绎法 ③类比推理法
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