A. | 下丘脑体温调节中枢兴奋 | B. | 皮肤血管收缩,为了减少散热 | ||
C. | 甲状腺激素等分泌减少 | D. | 骨骼肌收缩,为了增加产热 |
分析 人体体温调节:
(1)体温调节中枢:下丘脑;
(2)机理:产热?动态平衡散热;
(3)寒冷环境下:①增加产热的途径:骨骼肌战栗、甲状腺激素和肾上腺素分泌增加;②减少散热的途径:立毛肌收缩、皮肤血管收缩等.
(4)炎热环境下:主要通过增加散热在维持体温相对稳定,增加散热的途径主要有汗液分泌增加、皮肤血管舒张.
解答 解:A、调节体温的主要中枢位于下丘脑,A正确;
B、处于寒冷环境中,人的皮肤毛细血管收缩以减少散热,B正确;
C、人处于寒冷环境中,血液中甲状腺激素、肾上腺素含量增加,促进新陈代谢,以增加产热,维持人体体温的相对稳定,C错误;
D、骨骼肌收缩的目的是为了增加产热,以在寒冷中维持体温的恒定,D正确.
故选:ABD.
点评 本题考查人体体温调节的相关知识,要求考生识记人体体温调节相关的器官,掌握体温调节的原理及具体过程,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016河北冀州中学高一下期末生物(文)试卷(B)(解析版) 题型:选择题
基因型为Aa的植物所产生的♀♂配子间的数量关系可表示为( )。
A.♀∶♂=1∶1 B.♀A∶♂a=1∶1
C.♀A∶♀a=1∶1 D.♀>♂
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 纯合体占$\frac{1}{6}$ | B. | 有2种表现型 | ||
C. | 有6种基因型 | D. | 不可能有aabb基因型的个体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该实例说明引入水葫芦时没有遵循物种多样性原理 | |
B. | 该实例说明引入水葫芦时没有遵循协调与平衡原理 | |
C. | 太湖中水葫芦的数量超过了环境承载力的限度 | |
D. | 从最终结果来看,水葫芦的引入并没有增加物种的多样性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 白化病 | B. | 红绿色盲 | C. | 艾滋病 | D. | 血友病 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 单个脱氧核苷酸在DNA酶的作用下合成新的子链 | |
B. | DNA双螺旋结构全部解链后,开始DNA的复制 | |
C. | tRNA、mRNA、rRNA都与蛋白质的合成有关 | |
D. | 肺炎双球菌利用人体细胞核糖体合成自身的蛋白质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物膜的主要成分是磷脂和蛋白质 | |
B. | 膜蛋白是生物膜功能的主要承担者 | |
C. | 线粒体内膜与外膜中的蛋白质含量相同 | |
D. | 具有分泌功能的细胞,通常具有较大的膜面积 |
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