A. | 主动运输 | B. | 自由扩散 | C. | 协助扩散 | D. | 胞吐 |
分析 自由扩散、协助扩散和主动运输的比较
物质出 入细胞 的方式 | 被动运输 | 主动运输 | |
自由扩散 | 协助扩散 | ||
运输方向 | 高浓度→低浓度 | 高浓度→低浓度 | 低浓度→高浓度 |
是否需要载体 | 不需要 | 需要 | 需要 |
是否消耗能量 | 不消耗 | 不消耗 | 消耗 |
图例 | |||
举例 | O2、CO2、H2O、甘 油、乙醇、苯等出入细胞 | 红细胞吸收葡萄糖 | 小肠吸收葡萄糖、氨基酸、无机盐等 |
表示曲线 (一定浓度 范围内) |
解答 解:图1随物质的浓度不断增加,物质的运输速率先增加后不变,限制因素是载体蛋白的数量或能量,因此图1可代表协助扩散或主动运输;图2物质的运输速率不受氧气浓度的影响,即不消耗能量,可以代表自由扩散或协助扩散.故两图都可以代表协助扩散.
故选:C.
点评 本题考查物质跨膜运输的相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.解题的关键是理解三种运输方式的区别.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 流动性的基础是组成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大多是流动的 | |
B. | 选择透过性的基础是细胞膜上的载体蛋白和磷脂分子具有特异性 | |
C. | 细胞的胞吞和胞吐体现了细胞膜的流动性 | |
D. | 钾离子通过主动运输的形式进入细胞体现了细胞膜的选择透过性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 1→2→4→3→1 | B. | 4→2→4→3→1 | C. | 4→2→4→3→4 | D. | 1→3→1→2→1 |
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A. | 新鲜的黑藻叶片可用于叶绿体的观察 | |
B. | 探究马铃薯块茎的呼吸方式可以用消耗的O2量与产生的CO2量的比值来确定 | |
C. | 显微镜下观察到细胞处于质壁分离状态,则该细胞正在失水 | |
D. | 秋水仙素诱导染色体加倍的实验中,解离后要用95%的酒精进行漂洗 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 食物链和食物网是生态系统中能量流动和物质循环的渠道 | |
B. | 使用棉籽壳种植蘑菇,实现了物质和能量的多级利用 | |
C. | 生态系统中的信息传递和能量流动都是单向的 | |
D. | 对生态系统进行合理的开发和利用可提高生态系统稳定性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 普里斯特利的实验证明了植物可以吸收CO2气体 | |
B. | 萨克斯的实验可证明只有在光照条件下叶绿体中才能产生淀粉 | |
C. | 恩吉尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量 | |
D. | 鲁宾和卡门的实验证明了光合作用产生的氧气来自H2O |
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